立足課堂教學，培養小學生文明禮儀

“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。在物質較為充足的社會大環境下，追求文明禮儀的進步和健全，越來越受到廣大教育工作者的重視，成為當前小學教育的重要組成部分。將文明禮儀教育與日常教學緊密結合，是培養學生文明舉止、提升學生整體道德素養的重要方式方法，是提高文明禮儀教育實效性的必然之選。鄭金洲老師說：“課堂是探究知識的場所。”從教育心理學來說，學生們進入教室后，就在心理上做好了學習的準備，進入了相應的學習狀態。因此，課堂教學相比其他教學方式具有更好的教學環境和更多的教學資源，也更加高效。

挖掘教材資源

教材是學生獲取知識的最重要來源。小學語文教材中的課文都是文質兼美，蘊含著豐富的人生哲理和道德情感，對小學生進行文明禮儀教育具有不可替代的重要意義。在實際教學中，教師應深挖教材，聯系實際，促進學生情景感知，樹立學生舉止文明、言行得體、彰顯文化修養的新風尚。

例如：在教學《落花生》一文時，教師可以引導學生們觀察花生的外表，了解花生的營養價值，感受作者一家所說的花生的好處，進而以物喻人，學習花生不圖虛名、積極奉獻的精神，并努力使自己成為具有美好內在思想的人。當老師詢問學生們“花生是生長在何處”時，許多學生并不知曉，有的竟然以為是長在樹上的。等教師出示圖片讓大家觀看，他們才恍然大悟。這時，教師更容易引導學生們理解“花生為什么會有作者所說的優良品質”，更能理解內在修養的重要性。

又如：課文《橋》講述了洪水來臨時，老支書為了讓村民安全轉移，致使自己和兒子最后都被洪水卷走的故事。這個故事本身就非常感人，但是學生們可能會覺得這個故事離他們太遠了，在感動之后很難將這些情懷落實在自己的文明修養之上。為了讓學生能夠有更真實的感受，教師可以多搜集一些切近的相關事跡，離學校所在地距離較近的真人真事。這些事跡不一定是犧牲生命，而是從一些小事中展現出主人公的美好修養。這些生活中的平凡事跡，對學生的教育效果更好，學生們從中知道了怎樣才能在平凡的生活中培養和鍛煉自己的優秀品格。

還有《我選我》《棉鞋里的陽光》《自己的花是給別人看的》等，都非常貼近學生的實際生活，學生也容易理解。在教學過程中，教師有意識地引導學生向課文的小主人公學習，一點一滴地成就自己的文明禮儀。這就是潛移默化、潤物無聲的教育方式，更適合小學生的心理特點，起到積極高效的德育效果。

重視課堂言行

禮儀是人們思想水平、文化修養、交際能力的外在表現。培養學生的文明禮儀，要從學生的一言一行開始。教室是小學生在校活動的最主要場所，課堂上學生的坐姿、回答問題的語言，都是其文明禮儀的重要體現。

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生文明禮儀的引導者和示范者。教師在進入教室之前，首先要注意自己的儀表，穿著大方得體、面帶微笑、不急不緩，給學生一種舒適的感受。教師與學生真誠有禮地相互問好，是一節課的正式開始。課堂上遇到突發事件，教師不焦急、不煩躁，鼓勵學生將事情緣由講清，引導學生逐步按照課堂秩序解決突發事件，是教師文明禮儀的體現，也是學生逐步學習和養成文明禮儀的過程。同桌不小心將自己的課本碰到地上，能夠理解對方不是故意的，并能夠自己輕輕撿起，不破壞課堂紀律，不影響周圍同學學習，這也是課堂文明禮儀的一種表現。

“坐、立、行、說”是學生文明舉止的常規展現，是培養學生良好行為習慣的開端。有的學生覺得坐姿這么小的事情無足輕重，就不重視，即便教師反復強調，也往往收不到應有的效果，甚至還有可能使學生們覺得老師太過啰嗦，影響了老師在學生心目中的形象。為此，在一次上課時，筆者故意斜著肩膀站在講臺上，同學們看后頓覺吃驚。看到大家的反應，筆者笑著問大家：“正確的站姿、坐姿，重要嗎？”大家立刻明白了筆者的用意，從而理解了文明舉止的重要性。

明理而后行。為了督促學生更好更快地養成文明有禮的舉止習慣，教師要積極表揚他們中的優秀者，從中選出標準的進行示范，發揮其榜樣作用。班里有個女生的作業書寫得總是非常工整，幾乎見不到涂改的痕跡，筆者就將她的作業展示給大家看，并讓她展示寫字時的坐姿、握筆姿勢。大家認真觀察之后的一段時間里，書寫都有了明顯改進。還有位學生，書本總是特別整潔，桌子上也從不亂放東西，筆者也將其樹立為榜樣，當天就發現大家的課桌整齊了許多。課堂上，教師的一句肯定，能夠激勵學生很長一段時間保持良好的舉止；因為它脫離了長篇大論的理論教育，讓小學生更容易從心理上接受，也更容易踐行。

少成若天性，習慣成自然。文明禮儀教育注重的是學生行為習慣的養成，這是學生在認識和實踐的循環往復過程中，逐步由被動變為主動，最終成為他們自己的內在修養。毋容置疑，這是一個漫長的過程，除了課堂這一主陣地，教師還要注重家庭、社會與學校教育工作的配合。一方面，要關注社會大環境，不斷改進課堂教育方式和方法，使學校課堂教育與社會大環境相一致；另一方面，要堅持從小事做起，常抓不懈，最終使學生養成認真學習、積極思考、相互幫助、尊老愛幼、保護環境等文明禮儀，成就其良好文明舉止習慣。

（作者單位：河北省霸州市第六小學）