提升教育技術裝備應用水平淺談

近年來，我國全面推進義務教育均衡發展，大力實施農村薄弱學校改造計劃，全面提升了教育特別是農村學校的硬件建設，現代化教育技術裝備水平實現了歷史性跨越。然而，長期以來，在加快教育現代化建設的進程中，有許多學校不同程度地存在著“配”“用”脫鉤的現象，嚴重浪費了國家教育資源，制約了教育現代化發展進程。那么，如何才能逐步提高設施設備的應用水平呢？筆者認為，應從以下幾方面發力。

前提是更新觀念

觀念是行動的動力。提升教育技術裝備應用水平，首先必須全面更新教師的教育理念。一方面，學校作為培養和提升師生素質的主導者，要及時掌握國家推進教育現代化發展的動態，引導教師學習教育改革的精神；要創造條件引進專家學者或搭建學習平臺，為教師傳遞應用現代化教育技術和裝備的成果。另一方面，教師作為施教主體，要積極主動地順應時代潮流，本著為學生發展高度負責的精神，逐步轉變教育觀念，主動了解和學習國內外先進的教育思想，切實轉變教育教學理念，提升個人素養。

關鍵在強化使用

筆者在調研走訪中發現，盡管一些教育行政部門硬要求、常檢查，但依然存在裝備“配”“用”脫節的現象。那么，如何才能充分地調動“用”這個環節呢？從“配”上來說：學校在配置教學設備時，應該從實際出發，既要體現其先進性，也要防止盲目攀高、不切實際；學校在購置教學設備時，既要重視硬件設備，又要充實軟件資料，以免形成設備閑置。從“用”上來看：一是要明確使用要求“倒逼用”。比如：針對實驗、音美、信息技術等專用教室，學校可將課表直接安排至功能室；針對圖書、閱覽室，可將學生借書、閱覽時間按班級排序，通過這些辦法倒逼教師使用。二是要搭建應用平臺“激勵用”。重點是通過定期開展教學技能大賽、信息技術基本功比賽等活動，以及實驗室、專用教室全天候開放等辦法，引導師生加強對學校教育技術裝備的使用。三是要建立通報機制“促進用”。 基層學校要做好對教育技術裝備使用過程的監控工作，切實建立健全使用記錄制度，對各類裝備使用情況實行“周統月報”過程管理，通過過程監管、結果通報等辦法，促進教師提升教育技術裝備使用率，實現教育技術裝備應用常態化。

重點在優化培訓

教育行政部門和學校要切實加大對專業管理人員和教師應用技能的培訓，不斷提升管理者和專業教師的操作水平。一是要加強對專項設備使用方法的培訓。要針對每項新配置設備對教師進行專項應用培訓，確保讓教師清楚地掌握操作方法，不損害設施設備。二是要多渠道、多形式強化教師綜合應用技能的培訓。重點是要結合學科特點，加強傳統技術裝備和現代化教育信息技術資源的綜合應用培訓，確保綜合應用技能得心應手。比如：請進兄弟學校的業務骨干、專業人才就軟件使用專題培訓；利用課余時間，師徒結對，針對電子白板、錄播室使用具體問題共同研究等。三是加強對管理者設備維護技能培訓。教育行政部門要對學校管理者登記造冊，定期組織基礎維護技能培訓，做到持證上崗，確保設備的維護精心，使用正確，運行良好。

保障在規范管理

教育技術裝備涉及學科廣，物品數量大、分類細，必須做到分工負責、規范管理才能保證裝備的高效使用。一是要做到專管兼協，分工負責。學校對教育技術裝備管理，要做到分類專人負總責、專業教師兼職協管；專職管理員的職責主要在“管”上，但難以做到“科科通，門門精”；監管教師業務精通熟悉設備，主要負責設備的“理”；只有“管”與“理”配合，統籌協調，才能保證設備的高效使用。二是要做到制度健全，賬務明了。學校教育技術裝備使用制度要及時上墻，職責明確；賬務要做到賬面與實物相符、總賬與專用賬相符、柜簽與實物相符，使用記錄要做到使用清晰、借還有證。三是要做到經費到位，維護精心。學校在加大設備初期投入的同時，要建立教育技術裝備維護經費投入機制，將教育技術裝備的維護、維修和更新等費用列入經費預算列支，切實保障教育技術裝備的運轉經費。

推進在考核評價

教育行政部門及各級各類學校要創新思維和方法，切實逐步建立健全教育技術裝備應用考核機制，發揮好考核評價的導向作用。一是教育行政部門要將學校裝備建設、實驗和實踐教學的開展情況納入辦學水平督導評估體系，引導學校健全完善管理制度，切實加強對教育技術裝備的應用。二是各學校要將教師裝備應用能力納入教師考核體系，健全績效考核辦法，引導教師積極主動的提升教育技術裝備的應用率。三是各有關部門要逐步加強對學生操作能力、應用能力評價機制的改革，引導學校應用裝備積極開展科學、實踐活動。四是各教師教學技能評價機構要將教育技術裝備在課堂教學中的應用作為重要評價內容，使教師認為掌握教育技術裝備的通用技能不僅是教學所需，也是自己進步的必需。

結束語

提升教師對教育技術裝備的應用水平，不僅需要各級各部門齊抓共管，更需要教師積極配合，主動作為。只要各負其責、各盡其職，教育技術裝備的使用率就一定會提高，教育教學質量也一定會相應提升。

（作者單位：山西省高平市教育局）