從兩件小事談務實創新

有什么樣的校長就有什么樣的學校。校長要實事求是，站在時代的高度、想方設法為學校和學生辦實事。務實創新是學校工作的出發點和歸宿點。魯迅先生說：“這世上本沒有路，走的人多了，便成了路。”這路，就是一條創新之路，只有真正是起初走過這條路的人，才能體會它的艱辛與精彩。

時間過得真快！2016年9月份的開學儀式還在腦海里翻滾，轉眼間就到了2017年1月份的散學儀式。半學年就這樣在每天匆忙的工作中流逝。回想這5個月，真的是忙、累并快樂著。在一路的工作中，心里也積蓄了一些想法，想說說。

在上學期的學校管理、建設方面，我做了許多小事。這些小事看似不起眼，或許不值得一提，然而正是這些不起眼的小事組合在一起，才讓學校繼續行駛在正軌上。從中我明白了一個道理：什么叫做務實創新，什么叫做在務實創新上開展有效的工作。先看兩個事例：

事例一：2016年10月8日

國慶長假結束，又上班了。走進辦公室又要安排值周、值日表：要從一疊的小卡片里找到周次、值周老師、值日老師名字的卡片，然后，把上周值周、值日老師名字的卡片從框架的牌縫中摳出，更要安排值周值日老師的順序（從六年級至一年級），插好新一周的雙值卡片。花的時間長不說，還不能排亂了老師們的前后順序。想想都頭痛，一個美好的早上過去了10分鐘。這樣的生活，我只干了一個月，才3次，就受不了了，想想上屆校長干了5年，不知怎么過來的（見圖①）。于是，我就想：能不能設計出一個簡單易行的安排表——只要用手稍微動一下、移一下，就能把安排值周、值日老師的工作完成？經過一番努力、思考、勾畫草圖，我終于設計出來了：周次固定、值周老師、值日老師順序固定，撇開原來的思維，在這三個項目的下面分別做槽溝，里面插上可以來回移動的小三角。我把自己的設想與裝璜師傅交流并交給他制作。現在只要幾秒鐘、動幾下手指就搞定了雙值工作，根本不用考慮誰的前面是誰，誰的后面是誰，有效地避免了重排、漏排的問題，想想真有成就感，看看都有幸福感（見圖②）。

事例二：2016年10月30日

今天終于在每個教室的窗臺邊把掛雨傘的不銹鋼管安裝上了。緣由是這樣的：我們長甸小學學額滿，教室擁擠，放不下雨具。走廊又窄，只有兩張預制板并列。以前，孩子們的雨傘只好放在走廊的墻角，課間被踩斷的、踩彎的時有發生，不知報廢了多少把雨傘，而且橫七豎八也不雅觀（見圖③）。本學期兩個月來經常下雨，又多次遇到這種狀況，我甚是痛心，決定想辦法解決。第一次，我想安裝中心小學那樣大的不銹鋼管，村里沒人做；到城里一問，加上安裝費造價近2000元。算了！第二次，一位老教師提出用掛衣服的衣鉤，當時以為可行，可實際到超市擺在地上看，感覺太小氣樣了；再試了試，不好掛雨傘，又推翻了。我想，既然想到做，又是為學生辦的好事，就應該做好。考慮到帶傘的主要是長甸3個村的學生，周邊4個村的學生大多家長接送，傘不多。于是有了第三次的想法：用小一些的不銹鋼管，每班兩米長的一根。管子買來請師傅安裝，總共花費不到400元（見圖④）。現在孩子們歡天喜地，對鋼管是愛護有加。

以上只是我上學期遇到的兩個比較簡單的小事，但像這樣的例子又何止兩個。回顧做過的這些小事，我認為都是在務實創新的思維模式下所取得的點滴進步。在我看來，務實，就是講究實際，實事求是；創新，就是在務實的基礎上創新，以創新推進發展，以創新的思維、方法把事情辦得更好。

在實際的學校管理中，我已把“務實創新”這4個字當作自己行動的標準和指南。每遇到一件事，我都會問問自己：學校現在有了什么？有什么在我的左右？我這樣做符合實際嗎？在此基礎上還有更好的辦法嗎？做這件事我達到務實創新了嗎？可以說，務實創新是學校工作的靈魂，也是辦好事情的法寶。一個校長只有務實創新，不墨守成規，不隨心所欲，才能把學校辦得更好。

有言道：“當一個校長，做一個老師，不是看他在這個學校得到了什么，而是看他為這個學校留下了什么，做出了什么貢獻。”我們都是普通的教育工作者，對上級交辦的工作和任務，要想方設法盡力做好、做細；對自己所教的學生，也要像對待自己的孩子一樣真正教好、育好。我想做個好老師，教好孩子們；我也想做個好校長，對得起本地百姓。就如《論想干事能干事干成事》一文中所說：“做任何工作，光喊重要不行，光有熱情不夠，光表決心也沒用，必須有干事的本領、有務實的能力，用行動來說話，用實干來證明。”社會在發展，事情在變化，種種因素都需要我們靜下心來務實創新，來適應新常態，解決新問題。也只有務實創新，才能把學校工作辦得更好。

參考文獻

[1]李鎮西. 快樂取決于心態[J].班主任之友（中學版），2014（4）：9.

[2]李文泉.人文管理，讓教師擺脫職業倦怠[J].教學月刊：小學版， 2014（12）：43-44.

（作者單位：浙江省臨海市沿江鎮長甸小學）