符合實際，有型有效

課堂教學改革似乎出現一種趨勢：從教師多講的極端，向少講、甚至不講的極端發展，這種做法是片面的。學生主講的課堂是低效的課堂，看似熱鬧，但仔細觀察，思維層次淺、課堂容量小。面對各種潮流，湖南永州市冷水灘區濱江小學認識到課改必須結合學校實際，針對小學課堂教學小學生自主學習能力差、學習積累相對不足等問題，我們本著“積極穩妥、符合學校實際、有型有效有創新”的原則來實施課改。

“雙主體教學模式”

自2013年9月，學校全面推進課改。主要做法是：以教研促課改。每個教研組每周安排一節研討課，大家集中聽；課后，由講課者介紹設計思路和預期效果，聽評課教師對新課改有了不同層次的認識，也為所有教師更好地進行課改提供了借鑒。

經過5年課改實驗研究，濱江小學形成了特有的“五點同步四環節雙主體”課堂教學模式。 “五點”：目標導學，把握重點；細化目標，分散難點；評價激勵，激發興奮點；質疑釋疑，找準碰撞點；有效反饋，落實知識點。四環節：預習檢測，導入感知；自主探究，合作學習；展示交流，質疑釋疑；拓展延伸，鞏固提高。 “雙主體”指教師和學生在教學中都處于教學的主體地位。教師不僅要做學生的“搭檔”，讓學生成為學習的“主角”，更要扮演好教師的角色，力求與學生達到一種同步學習，同步感悟的“雙主體”境界。只有師生作用都得到有效發揮的課堂，才是高效的課堂。

在“雙主體教學模式”下，課堂和學生學習出現了師生互動、平等參與的新變化。新課改給學生提供更多自由展示自我的空間，也給教師提供自我提升和創造的機會。為此，學校成立“學校課程改革領導小組”，以學科組為單位的課改實施小組，是課改的組織保障。著重研究制定教學研討、常規管理、課改培訓、考核獎勵等制度和課改先進個人、先進班級評選方案。一方面，使課改工作經常化、規范化、制度化；另一方面，調動了教師參與課改的主動性和創造性，有力推動了課改的深入開展。同時加強學習與指導，使課改指導思想深入教師心中。教師對課改目標有了準確的理解，從而優化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。學校還加快評價方式改革，發揮評價的教育和促進學生發展的功能。

骨干教師是領頭雁

為使教師適應新課改的要求，學校轉變教師教學觀念，提高認識，把握新教材特點，立足課堂，探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。通過培訓學習，使全體教師對課改有了足夠的認識，作好充分的準備。

要真正領悟課改的真諦，必須積極投身到實踐中去。為使課改真正落到實處，具體做法是：改變教師的教學理念，減小教學難度，讓教師切實掌握新課標，從教師備課著手，落實集體備課。同時，為了解新教材的實施，學校分小組深入課堂聽課、評課，對課標的落實、課程理念及把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑等方面進行民主評議。評課以教師反思為主，共同探討提高教學質量。第一階段，學校培訓和帶領年輕教師到課改前沿學校學習觀摩，使40歲以下教師成為課改主力軍。培訓期間，課改領導小組堅持跟班聽課、評課、反思，教師則隨堂參加聽課，參與研討等。第二階段，引導50歲以下任課教師參與課改。領導小組推門聽課，引導這部分教師努力營造體現課改理念的新課堂。

學校將引導骨干教師做領頭雁，上研討課，就“本節課的成敗以及應該怎樣修正教與學的方式”對聽課教師進行講解，經過研討，教師都能做到直觀、形象地了解課改課應該怎樣上，逐漸主動參與到課改中去。同時將骨干教師納入到課改指導小組，采取分年級聽、評課。仍然是推門聽課，要求小組人員每月必須將本組教師的課都聽一遍，教師可以放手推進課改。

明確課改目標

教師全員參與，在典型研討的基礎上形成達標課，評價的標準是：落實課堂教學目標，“做民主式教師，創民主式課堂”；學生自主、合作、探究的學習方式占主導；教師的評價要全面、客觀，有激勵作用。教師通過達標課明確了課改目標，提高了課堂駕馭能力和教學水平。

實施課改以年級為陣地，有計劃、有層次地落實課改精神。任課教師通過撰寫課后反思，整合和總結各年級、各學科有效教學經驗，及時推廣，定期開展教學經驗交流、教學問題“會診課”。

近年來，學校通過足球課程打造夢想校園。學校2015年被國家教育部評為“全國青少年足球特色學校”；書法課程打造墨香校園，學校自2014年以來開展寫字特色教學；陽光體育打造歡樂校園，自新課改實施以來，學校積極調整課程結構，更新課程內容，提高課程綜合化水平，建設適合學生發展的課程資源；社團活動打造多彩校園，開設足球、籃球、書法、繪畫、舞蹈、小主持人等社團，為學生個性發展、興趣培養提供平臺，為培養“合格+特長”人才提供保障。通過課堂教學及課外活動的開展，學校教育教學質量穩步上升，學生綜合素質不斷提高，教師整體素質得到明顯提高。在新一輪課改中，學校于2015年被市教育局評為“課改示范學校”。

基礎教育課程改革，是探索、創新教育的實踐過程，也是持久的、持續的發展過程。自實施以來，學校少了課改初期的激情與猜想，多了對課改實施的冷靜分析與理性思考。今天，一個嶄新的“水韻濱江”正乘課改東風、追逐教育夢想，在基礎教育課程改革的道路上揚帆遠航。

（作者系湖南省永州市冷水灘區濱江小學教師）