適合的才是最好的

“神奇小孩”的橫空出世，無(wú)疑提出了一個(gè)深刻的教育命題：教育的本質(zhì)是什么？

《說(shuō)文解字》把教育解釋為“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”教育家蔡元培說(shuō)：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”西方認(rèn)為，教育的本義為“引出”或“導(dǎo)出”，就是通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)。法國(guó)思想家、教育家盧梭把學(xué)校存在的本義、價(jià)值、目的歸結(jié)為“教育即自然生長(zhǎng)”。古今中外對(duì)教育的經(jīng)典詮釋都印證了這樣一個(gè)道理：教育的本質(zhì)就是發(fā)展人的個(gè)性和潛能，讓每一個(gè)孩子得到主動(dòng)健康的成長(zhǎng)，讓其先天具有的潛能得到最好的發(fā)展。“神奇小孩”的脫穎而出，正是教育這一本質(zhì)的體現(xiàn)。

在知識(shí)本位走向核心素養(yǎng)的新時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)方式越來(lái)越多，學(xué)習(xí)路徑也變得越來(lái)越多元。互聯(lián)網(wǎng)改變了世界，無(wú)論你愿不愿意“看見(jiàn)”，每一個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、習(xí)慣甚至節(jié)奏，都會(huì)直撲你的視野，個(gè)性發(fā)展的訴求日益彰顯。

然而，教育現(xiàn)狀卻并不令人滿意。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的根深蒂固和教育制度改革的相對(duì)滯后，我們的教育已偏離了本來(lái)航向。培養(yǎng)模式單一，無(wú)法滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，尤其是課程缺乏選擇性，無(wú)法支撐學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重。評(píng)價(jià)方式單一，片面追求分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力嚴(yán)重不足。

有人說(shuō)，素質(zhì)教育是青蘋(píng)果，看起來(lái)誘人，吃起來(lái)酸澀難咽；應(yīng)試教育是臭豆腐，聞起來(lái)臭，吃起來(lái)香。時(shí)下，無(wú)論是影響全國(guó)的“超級(jí)中學(xué)”，還是引發(fā)熱議的“高效課堂”，其鮮亮光環(huán)的背后是“高升學(xué)率”的支撐。唯有如此，才會(huì)有趨之若鶩般的盲從者。然而，生長(zhǎng)中的幼苗得不到陽(yáng)光，待開(kāi)的花朵不能綻放，創(chuàng)新的靈性難以迸發(fā)，生命的活力失去了朝氣，這還是教育嗎？

生物界的最大魅力就在于它的多樣性，每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，人的成長(zhǎng)也是如此。學(xué)生因個(gè)性與學(xué)習(xí)的差異決定了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易感受、接受快慢以及學(xué)習(xí)方式等有所區(qū)別。學(xué)校教育就是要為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供有意義的機(jī)會(huì)和環(huán)境，這就是課程。課程是學(xué)校教育的核心。在學(xué)校教育中，只有為千差萬(wàn)別的學(xué)生提供豐富多樣的課程實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)掘和發(fā)展，他們才會(huì)姿態(tài)萬(wàn)千地茁壯成長(zhǎng)。一方面，基于學(xué)生的共性發(fā)展與基礎(chǔ)發(fā)展，學(xué)校要提供必修的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)其公民素養(yǎng)；另一方面，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好與需求，學(xué)校要提供選修的個(gè)性課程，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展。核心素養(yǎng)是深化課程改革的新航標(biāo)，新制定的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、時(shí)代性、民族性，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。基于學(xué)生的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的課程重建成為新時(shí)代學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。

有什么樣的課程就有什么樣的人才。北京第十一中學(xué)正是基于創(chuàng)造適合學(xué)生的教育以培養(yǎng)“志遠(yuǎn)意誠(chéng)、思方行圓”的社會(huì)棟梁和民族脊梁為辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)課程改革，為學(xué)生提供了豐富多彩而滿足個(gè)性需要的課程文化，搭建了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的廣闊平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生全面、個(gè)性、陽(yáng)光的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的深度轉(zhuǎn)型，成為享有廣泛聲譽(yù)的課改名校。

自由即選擇，選擇即責(zé)任。哲學(xué)家薩特的簡(jiǎn)單幾字，勾勒出自由選擇之精髓。要實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校課程重建，推進(jìn)學(xué)校深度轉(zhuǎn)型，必須樹(shù)立選擇性教育理念，把學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生、教師和學(xué)校實(shí)現(xiàn)更充分的自由選擇，更好的促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。

樹(shù)立選擇性教育理念，把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，需要學(xué)校實(shí)施生涯規(guī)劃教育。2016年8月15日，北京大學(xué)考試研究院秦春華院長(zhǎng)在中青報(bào)撰文，抒發(fā)了面試“學(xué)霸”的感慨：“最令人吃驚的是，當(dāng)問(wèn)起你希望自己未來(lái)成為什么樣的人時(shí)，很少有人能答上來(lái)，學(xué)生們說(shuō)他們壓根兒就沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。”學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、藝術(shù)特長(zhǎng)突出，看起來(lái)近乎完美的“學(xué)霸”們卻對(duì)自己的未來(lái)生涯茫然無(wú)知。這充分表明，基于學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、自身的認(rèn)知，逐步形成生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力的生涯教育應(yīng)成為新時(shí)代學(xué)校轉(zhuǎn)型的必修課程。新時(shí)代學(xué)校必須將“生涯教育”與心理健康教育、德育和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)有機(jī)融合和滲透，進(jìn)行課程統(tǒng)整，才能發(fā)揮其應(yīng)有作用。

樹(shù)立選擇性教育理念，把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，需要學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展選課走班教學(xué)。新時(shí)代，選課走班作為教學(xué)的新常態(tài)和學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展的基本方式，既要求學(xué)校深化課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理確定必修、選修課程比例，增強(qiáng)課程的選擇性，逐步構(gòu)建多層次、多類(lèi)型、可選擇的學(xué)校課程體系，給學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間；也要求學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展選課走班教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)和分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的成長(zhǎng)。

樹(shù)立選擇性教育理念，把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，需要學(xué)校改革教育評(píng)價(jià)方式。有什么樣的評(píng)價(jià)，就有什么樣的教育。近年來(lái)，處于教育改革前沿的上海，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手，率先在全國(guó)實(shí)施了素質(zhì)教育的“綠色評(píng)價(jià)”，積極推進(jìn)融“基礎(chǔ)性課程”“拓展性課程”和“研究性課程”為一體的課程改革，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容和教學(xué)方式的深刻變革，促進(jìn)了學(xué)生健康而主動(dòng)地成長(zhǎng)。上海學(xué)生在PISA測(cè)試中能夠連續(xù)兩次位居榜首，與其接受先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是分不開(kāi)的。新時(shí)代學(xué)校若要實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型，必須建立體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)。

適合的才是最好的。為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，以課程重建推進(jìn)學(xué)校深度轉(zhuǎn)型，是新時(shí)代學(xué)校改革與發(fā)展的不二選擇。