數碼社區如何改變教師的行走方式

新教育當中一個重要行動，就是2016年前提出的數碼社區。它如何成為我們今天的一種新的學習模式、社群化學習的呢？比如，今天早晨起來的時候，網上有一位老師正在給他的學生上晨讀，告訴學生怎樣誦讀。今天早上，我用手機就聽到了來自湖北學校的晨讀。直播已經不再困難，只要有一個小小的攝像頭，每個班的孩子都可以看到當地的廣播電臺非常著名的主持人給全校幾千位孩子講晨讀，講如何吟誦。

就在這樣的云課堂里，翔宇學校總校長盧志文老師上過兩個多小時的“猴年說猴”。這是盧總花了很大的力氣備的課，用互聯網的方式上課。第一次課三千多觀眾，第二次課是帶著八千多個孩子的爸爸媽媽們一塊收看，走到哪里都可以反復看，點擊率非常高。這意味著在移動互聯時代，盧總在任何地方的報告我們都不會錯過。這門課要創造一個時間跨度最長課程：每年說一個生肖。

我這里有一張課表，上面每一個人都是來自貴州山區國家級貧困縣偏遠農村學校的老師，他們現在在網上活躍著，不用跋山涉水跑到大城市去，直接把自己的網絡教育搬到網上，這是我們大山里的老師們自己定出來的網絡研修課表，上面沒有專家和名師，每一個老師都是鄉村的普通老師。

互聯網的教育本質是什么？大家看到我們花了很多的代價把我們的信息化裝上去。現在國家對信息化投入遠遠超過我們的想象，可能是成百上千的資金投入，鄉村網絡覆蓋率達到80%到90%，幾乎每個學校都有網。互聯網教育和信息化有一些不一樣的地方，比如第一個特點就是大規模復雜性交互。今天我們來的人很多，我們很大規模，但是我們不復雜，一復雜一交互這個課堂就活了。所以我們現在有微信群、有直播、有各種各樣的方式以大規模地交互連接起彼此，低門檻、零距離、隨時隨地，隨便掃一個二維碼都可以把課帶回家，都是免費的。我們高度重視用戶體驗，用戶就是學生，學生喜歡這個課我們就去開。學生不喜歡這個課我們開不開？必須開，但要調整到學生喜愛的狀態。我們看很多電視節目的時候，孩子覺得跟我沒關系，但是當自己的老師在網上互動的時候，他覺得我要來上課，因為老師會和我互動。

今天要給大家看的最重要的是什么是社群化學習。教育部剛剛發的2016年全國教育信息化工作專項督導報告中有一段話說：信息化教學應用基本普及，覆蓋已經初步形成，但絕大多數教師信息技術教學應用能力不高，仍處于淺層次的應用階段。

但是，我們培訓老師成本很高，還要來回奔波。怎樣低成本、高效能快速復制？我們有新的模式。我們在全國思源實驗學校的培訓模式就用了三個工具：微信，直播，社團。短短的三個月時間，我們培訓了一萬名老師，而且沒有花老師和他們單位的一分錢，就完成了大規模農村偏遠山區老師的培訓。我上面提到的那一張密密麻麻的課表都是這些老師培訓以后開始常態化教育的一個真實的課表。

我們這次是放開所有的名額，偏遠地區的老師只要報名都可以來，一分錢不要。這期間有一批特別優秀的老師浮出水面。我們把這些人請到線下培訓，給更高的標準，然后讓他們組成了民間學科聯盟。過去我們很累，拽著這些老師走，當這些老師愿意自己跑的時候，教研培訓人員心里是最幸福的。就這樣，從暑假到11、12月，一萬名教師就在這個軸線上全部培訓完畢，大家可以隨時隨地跟蹤他們的培訓成果，因為他們每開的一節課都可以一起分享、一起聽。

“互聯網+教育”到底應該怎么做？我們看到起點不難，操作也不難，難在我們如何保持黏度，如何激勵，如何從物到人。過去我們把太多錢花在物上，關注人太少，所以現在我們回到人的培養教育上面。

互聯網帶來分享的許多機會，快速，沒有門檻，隨時隨地。偏遠的鄉村孩子因為互聯網帶來的改變，我們對未來充滿期許。創造未來需要每個人努力，今天機會來了，通道開了，網線也連好了，我們就好好努力。

（作者單位：滬江網。根據會議發言整理）