未來學校的家校共育

未來學校是一個非常宏大的話題。我們認為未來的學校要構建一所更大的學校。

今天我的演講有三個部分，第一部分拋開技術，拋開方法，就討論未來學校一個大學校應該是什么樣子。第二部分來描述一下我們認為走向未來學校的一條必走的路，就是互聯網之路。第三部分要用一個最具體的事例，一個棘手的問題，說明到底在互聯網時代應該怎么做。

未來學校一個大學校應該是什么樣子

第一，我們認為未來學校是集學校教育、社會教育、家庭教育為一體的學校。三方必須成為同一個體系，像一個機器一樣運轉，而不是現在只有社會教育與學校教育，而家庭教育某種程度上還會成為學校教育的負擔的一個情況。家庭教育本身是好的，可是父母沒有正確的方法、正確的教育思路，孩子回到家里反而會影響學校對于孩子的教育成果，這就是三方極不統一造成的，這是第一個階段。

第二，學校之間聯合在一起成為一所大學校。一所大的學校不應該是一所學校，而是多所學校，是所有學校聯合在一起構架出一個更大的學校。我們現在的痛點是什么？不要說全國性，以地域性為例，一個城市教育資源是不平均的，很多好的學校每天投入大量的成本在做微課、視頻、課件。而很多學校沒有任何的資源，沒有任何的能力，或者說能力有限，不可能得到更好的教育資源。如果好的學校能稍微將資源傾斜到一般學校進行幫扶，那又會是什么情況？這是第二個發展階段。

第三，未來學校是一所扁平化的學校。讓學習不再受到時間、空間、資源、角色的限制，打破課堂、學校、城市、國籍的圍墻，實現無邊界的自由教學互動，人人皆可為師，人人皆可學習。

我們如何走向未來學校一個大學校？就是使用互聯網的方式

第一，我們先回顧一下互聯網能夠為這個時代為這個社會包括為教育做些什么。互聯網誕生的第一天解決的問題就是信息不對稱的問題。信息在不同的時間、不同的區域、不同的角色之間快速流轉，而這件事情對教育來說至關重要。有了互聯網，我們能做到什么？教育、社會協同化，老師會變多，因為每個人通過互聯網都可以變成老師，當然他要具備為人師的水平。

第二，互聯網給了我們重新塑造教育的方法的機會。我們提到了游戲性學習，提到很多新的學習方式都是基于互聯網的自身特點形成的方式，所以它給了多元的選擇，方法多了。

第三，互聯網能夠兼顧規模化和個性化。一次課堂可能一個老師，只教10個孩子、100個孩子，但是通過互聯網可能教上萬個孩子。教上萬個孩子，難度不小，教度質量也可能受影響，但是互聯網教學，通過大數據分析和反饋，可以改進教學方法，提高教學質量。互聯網的使用，使教學規模化，并且數據反饋及時，教學改進迅速。互聯網可以堅持個性化。在搜集所有的數據、跟蹤所有的數據、儲存分析所有的數據之后，就會得到每個老師大腦中不可能計算出來的每個孩子特點。所以我說，互聯網能兼顧規模化和個性化，學生多了。

第四，能提供一種跨界的整合。互聯網給每一個非教育化企業、非教育的機構提供一種輸出的可能性。為每一個需求者提供教育環境和教育手段。跨界的整合是學校多了。通過互聯網，老師、學生、方法、學校會變多，如果把多變成無限大，那么人人皆可學，哪里都能上課。

我們怎么做能實現上述那些遠景？家校共育是一個難題。為什么是難題呢？每個校長都想做，但做起來比較麻煩。他的方法很單一，形式也很單一，可能每個學期要做的都是同樣的事情，父母會有類似的事情，每次開起來都很難。互聯網有可能最短期改變目前的一些困難的狀況。

學生可以圈在學校里教育8個小時，你不可能讓父母隨時隨地來到學校受教育，而且父母年齡明顯大于學生，已經過了被教育的黃金年齡。如何能夠向父母合理灌輸學校的理念學校的想法，讓他們配合校長，本身就是一個難題。如何做好這件事情？你需要什么？一是專家，二是課程，規劃、理念、培訓，這里還有一個最主要的就是運營。不運營好，父母是不會按照我們學校的步驟和我們的理念去繼續向前成長的。

互聯網時代應該怎么做

我們依托于新教育的優秀教育理念與專家團隊，建立的是一個常態化的家庭教育的家校共育。我們探索的是方法，如何用互聯網把這個事情解決。

我們是怎么做的呢？很簡單，搭載互聯網，專家、老師、校長可以在線上隨時隨地進行授課，這個過程可以是學校的校本課程或者是課堂課程。專家包括區域內的專家，包括全國范圍內類似新教育組織目前已經囊括的這些頂級的專家，都可以在線上進行互動。父母之間可以互相分享育兒心得、教學心得，老師可以介入課堂，在教室內與孩子實時互動，還可以把他每天在上課的畫面以最低的成本同步放在互聯網上。如果老師需要，父母也可以成為課程的一部分，不同的是，孩子是在教室內跟著老師上課，而父母是拿著手機聽孩子們的課，而且成為課程的一部分反饋。這在我們未來學校當中包括現在的互聯網的功能中都是可以做到。

在我們的這些系統的常態化的家校共育的過程中，我們所積累的就是數據，孩子每天的數據，家庭每天的數據，交互每天的數據，在這個維度上每天的數據。這些數據匯總以后，孩子可以實現個性化的數據存儲，學校能形成一份只屬于自己相關工作這個維度的工作報告。比如這種學習，這種學校的管理報告是一個互聯網公司或者說是手心網自己生成，只要學校按照這個模式進行家校共育合作，最終每個人不同的周期都會形成一個自動的能幫校長、教育管理者分析家校共育工作情況數據。流量活躍，這是教育工作者并不太理解的，那就是父母這個月問了哪些問題，這些問題都是什么類型的，哪些專家解決了這些問題，父母的疑問是什么樣，這可能是校長最關心的東西。

要做好這項工作很復雜，我們需要平臺的支撐、內容的支撐、數據的支撐才能圍繞我們的孩子，圍繞孩子成長，形成一個穩定的常態化的環境。這一點的真正實現，有賴于大家的共同努力。

（作者單位：手心網。根據會議發言整理）