移動(dòng)時(shí)代的教與學(xué)

移動(dòng)時(shí)代的教與學(xué)怎么做？

我想以超星公司給學(xué)校開(kāi)發(fā)的一款在線教育的平臺(tái)為例來(lái)說(shuō)明。

我們做的這個(gè)移動(dòng)客戶端，也就是APP，把閱讀和學(xué)習(xí)、課堂結(jié)合起來(lái)。

在這個(gè)APP的課堂功能中，打開(kāi)“我的書房”，里面有課程，然后在“我的課程”里面還有移動(dòng)的創(chuàng)作平臺(tái)，課程還可以新建。比如打開(kāi)一個(gè)已經(jīng)建好的《論語(yǔ)》課程，怎么和學(xué)生互動(dòng)呢？我們會(huì)看到兩個(gè)場(chǎng)景：隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的深入教學(xué)，一個(gè)是類似于我們線下的課堂場(chǎng)景，一個(gè)是類似于遠(yuǎn)程的場(chǎng)景，可能相距上千公里。

所以，這個(gè)課程的資料可以事先編進(jìn)去，每一章里面有事先切好的文字，然后設(shè)計(jì)一個(gè)5分鐘的微視頻給學(xué)生看，把一些解讀寫進(jìn)去，也可以粘貼一些文章和一些圖書，每個(gè)章節(jié)也可以給學(xué)生看，所有內(nèi)容都可以編輯進(jìn)去。

除了編輯進(jìn)去這些東西之外，還可以實(shí)時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行討論。過(guò)去我上課是在一個(gè)小小的講臺(tái)上，我以后上課就到了一個(gè)廣闊的世界，我的講臺(tái)就變大了。比如說(shuō)上個(gè)月我到山東濟(jì)寧交流學(xué)習(xí)，在曲阜的孔廟拍了一些資料上傳。后來(lái)我又在西安捕捉到了一個(gè)很高大的孔子的像，11米高，我把這個(gè)也作為我的一個(gè)《論語(yǔ)》導(dǎo)讀材料傳遞給我的學(xué)生，問(wèn)我的學(xué)生，“如果孔子穿越到現(xiàn)代社會(huì)，他會(huì)怎么樣？”我的學(xué)生也有不同的回答。

同時(shí)，因?yàn)槲覀兪且苿?dòng)互聯(lián)時(shí)代，要進(jìn)入手機(jī)端實(shí)時(shí)互動(dòng)。比如說(shuō)我打開(kāi)“我的互動(dòng)”的教案，第一課是孔子的思想導(dǎo)論，這個(gè)早寫好了，在這個(gè)地方我可以讓學(xué)生簽到，然后我可以看到我的學(xué)生在課堂上的積極程度如何，如果我的學(xué)生非常積極，課堂當(dāng)中可以搶答，我在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)給學(xué)生加分。我也可以使用系統(tǒng)選擇，選擇到哪兒就是哪個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。現(xiàn)在智慧教室可以擴(kuò)充這些功能。

當(dāng)我把問(wèn)題發(fā)給我的學(xué)生，我立刻就知道哪一個(gè)學(xué)生選了哪一個(gè)答案，這個(gè)學(xué)生是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班的。這種方式可以實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)，使得這個(gè)移動(dòng)端的效率發(fā)揮到極致。其中一個(gè)作用是什么呢？就是可以直播。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)就可以直播，讓我的手機(jī)變成一個(gè)千里眼，讓更多的學(xué)生可以走到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)。我一個(gè)老師可以靜悄悄地欣賞學(xué)生，也可以聽(tīng)學(xué)生們來(lái)直播。

最后回到“我的筆記”。我業(yè)余時(shí)間在研究中收集了很多內(nèi)容，其中收集了一篇孩子的文章。這是一個(gè)小學(xué)生在一個(gè)刊物上寫的一篇文章。這個(gè)當(dāng)時(shí)還在上小學(xué)的孩子不知道什么是教育學(xué)，也不知道什么是在線教育，只是根據(jù)他的觀察，寫下了課堂上的一些情況。他說(shuō)在他的想象中，應(yīng)該是和朋友們聊天走進(jìn)了學(xué)校，和老師面帶微笑地打招呼，拿出自己的iPad準(zhǔn)備尋找自己感興趣的課程。老師走過(guò)來(lái)和大家討論剛剛看完的機(jī)器人的世界，同學(xué)被這一話題吸引過(guò)來(lái)，說(shuō)說(shuō)笑笑自己討論著，給自己布置作業(yè)。

孩子的這篇文章，說(shuō)出了孩子們對(duì)教育的理解，那就是要和老師共同設(shè)計(jì)，而不是被動(dòng)聽(tīng)課。這個(gè)孩子說(shuō)：“我好像并不太懂教育的意義，而我們和別的不一樣，我們有自己獨(dú)特的思維，有目標(biāo)有夢(mèng)想。教育的意義并不是統(tǒng)一目標(biāo)統(tǒng)一思想，我們應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中理解生活，我希望我們的教室是自由自在的、無(wú)拘無(wú)束的、可以自由表達(dá)的。”

這個(gè)孩子他現(xiàn)在讀初中，但愿他初中畢業(yè)之前，他的學(xué)校能夠幫他實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。

（作者單位：北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限公司。根據(jù)會(huì)議發(fā)言整理）