教育創造未來

教育的未來，就是人類的未來。

因為，教育絕非無所不能，教育卻是人類唯一能夠對自己所做的事。

甚至從某種意義上說，正是因為教育將人類文明一代代傳承，才讓人類從洞穴里一步步走出，走到了今天的星空之下。

教育，注定了永遠朝向未來。

教育是對此前成功經驗的總結，永遠立足于今天，目標卻是為了創造明天的美好。

教育，必須引領人們開創未來。

復雜的人性，是經由漫長的歷史孵化，經由冷漠的自然打磨，才累積出今天的世界。美好未來，絕不會從天上掉下來，而來自我們的雙手。

農耕時代、工業時代、信息時代——時代大潮洶涌。不同的時代，有著不同特征，對人們有著不同要求。因此，不同時代呼喚著不同的教育，決定了教育必須因時代而變。

不幸的是，相較于時代的更迭，人類的壽命過于短暫，以至于大多數人常常看不見變遷，而是習慣于當下，把有待繼續改進的現實，視為與生俱來的不夠完美。

所以，當我們在暢想未來時，與其說我們是暢想未來，不如說在借助于未來，反觀當下，審視現在，從而尋找一條通往未來的路徑。

毫無疑問，信息時代將帶來教育形式上的諸多改變。無論是網絡授課日益蓬勃，導致課堂的改變，還是知識傳播的不同，導致師生關系的改變，乃至導致學校作為教育這一重要載體的改變，這些都將深刻影響著教育的發展。

但是，更重要的也是更為本質的改變，或許是工業時代和信息時代的不同，導致時代對人的要求的改變，這種改變，又恰恰呼應著在人類的發展進程中，對自身存在價值認可的改變。這兩種力量匯聚，激蕩著生成一股洪流。

工業時代，為了提高效率，強調大規模生產，強調集體行動，強調整齊劃一。我們當下所開展的教育，無一不是根據這種要求而進行。

信息時代，特點就是優點。在這個時代中，擁有豐富的知識不再是人一生中足以依靠的優勢，知識的運用乃至創造，才是生命最可貴的標簽。于是，強調個體，強調個性，強調創造性思維等等，都成為了信息時代的呼喚。

從人類的成長來說，也從農耕時代的高度極權下，人類更認可秩序、層級，發展到工業時代的穩定生活，樂于成為螺絲釘，成為平等的部件共同構建出集體，發展到信息時代，人類日復一日地反思叩問人性，不斷粉碎已有的規則：男女平權，同性之愛，發現兒童……人們在不斷重新制定新的標準。

正因為未來只是設想，也就意味著未來有著無窮可能。如果說農耕時代是神佑眾人，工業時代是上帝已死，那么，樂觀地說，信息時代或許意味著人之重生。

重生，自然首先意味著陣痛。尤其是信息時代這樣的改變，對于習慣整體思維方式的中國人。是一個格外巨大的挑戰。對各種諸如不患窮而患不均、出頭的椽子先爛、槍打出頭鳥等等陋習，兩者的碰撞會格外劇烈。

縱然如此，我們也并不悲觀。我們只是更加謙遜也更加堅定地熱議未來，更加嚴謹也更加勇猛地探索未來。

未來尚未到來，一切仍可期待。教育扎根于現實，朝向著明天，致力于改變。由此，教育創造未來。