我用“擁抱”給你溫暖

每天放學(xué)后，班主任方艷都會(huì)給班里23個(gè)孩子每人一個(gè)擁抱，這是南京市陶行知小學(xué)二年紀(jì)（4）班的“獨(dú)家程序”。對(duì)方艷來說，每天和孩子們擁抱告別已經(jīng)成了習(xí)慣，“孩子們不管當(dāng)時(shí)的心情如何，也不管是挨了批評(píng)還是受了表揚(yáng)，走到你面前的時(shí)候，都是滿臉微笑地把頭緊緊靠著你……”而這個(gè)小舉動(dòng)，也贏得了所有孩子的心。“老師身上香香的！”“老師像是棉花糖！”“老師永遠(yuǎn)愛我們！”……抱著方老師，他們幾乎都不愿撒手。

說教育

教育就是傳遞愛

下午4點(diǎn)不到，正是放學(xué)時(shí)間。南京市陶行知小學(xué)二年級(jí)（4）班，孩子們正在收拾書包。動(dòng)作快的，匆匆把書本往包里一塞，拉鏈還來不及拉好，就沖到教室最前面，一頭扎進(jìn)方艷懷中。收拾好的孩子越來越多，方艷面前也排成了一條小長(zhǎng)隊(duì)，有的孩子緊緊“黏”著方艷，直到她提醒“后面還有其他小朋友呢”，才戀戀不舍地撒開手，走出教室。輪到最后幾個(gè)孩子時(shí)，大伙一擁而上，將方艷圍在中間。

“老師身上很舒服，像棉花糖。”女生朱星雨說。前段時(shí)間，朱星雨受了傷住院，方艷每天放學(xué)后都會(huì)去醫(yī)院陪她。因?yàn)檫@番陪伴，朱星雨對(duì)老師的感情格外深，剛抱完一輪，趁大家不注意又去排了一次隊(duì)，“因?yàn)槲蚁矚g方老師呀。”另一名小姑娘魯悅彤說：“只要抱著老師的時(shí)候，她都會(huì)笑。就算她白天批評(píng)了我，我也知道，是我做得不對(duì)（她才生氣），不是真的不喜歡我，我自己也會(huì)變得更好。”

班上23個(gè)孩子，方艷每天都要一個(gè)一個(gè)地抱過。“其實(shí)并不費(fèi)時(shí)間，他們整理書包有快有慢，快的抱完就出去了，慢的隨后，”她說，“就算‘耽誤’了幾分鐘，也很值得。”

宣布要抱抱，學(xué)生都?xì)g呼雀躍

“放學(xué)抱抱”是從今年國(guó)慶節(jié)后開始的。“并不是心血來潮，也算不上是一個(gè)重大決定，感覺是一個(gè)自然而然的舉動(dòng)。”23歲的泰州姑娘方艷笑著說，平日里，學(xué)生們常常會(huì)沖過來抱住她，或笑瞇瞇地坐到她膝蓋上。“那天放學(xué)時(shí)，我看著講臺(tái)下面一張張小臉，就順其自然地宣布了，‘以后放學(xué)離開前，要先抱抱老師！’”方艷說，“可能是我太喜歡他們了吧。”

話一說完，幾乎所有孩子都?xì)g呼雀躍地沖上講臺(tái)，將她“裹”在中間，“我只好趕緊穩(wěn)定大家的情緒，跟他們說，‘先去整理書包，然后再來擁抱。’”

從那天起，“放學(xué)抱抱”便成了一個(gè)慣例。

不過，有一點(diǎn)她始終明白，“教師的愛應(yīng)該是專業(yè)的愛，”她解釋，“教育不可能沒有批判，但我希望孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分——我批評(píng)他們，不是因?yàn)椴幌矚g他們了，而只是不喜歡他們的行為。我努力讓他們用正確的方式看待錯(cuò)誤和成長(zhǎng)。”

踐行幸福教育

“家庭聚會(huì)”引來學(xué)生的鄰居

除了放學(xué)后的擁抱，方艷的另外一個(gè)“發(fā)明”，是全班的“家庭聚會(huì)”。

中秋節(jié)前，是她和孩子、家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)一周年的日子。“我們搞了個(gè)‘慶祝相識(shí)一周年，感恩身邊為你服務(wù)的人’的活動(dòng)。”方艷請(qǐng)來一位巧手家長(zhǎng)，教孩子們和其他父母做冰皮月餅，大家嘗過之后，剩下的都帶回去，送給周圍的人，“有的送給了清潔工，有的送給了保安，還有的送給了獨(dú)居老人。”

聚會(huì)的形式多種多樣，除了做月餅，還有聽教育講座，開座談會(huì)，去綠博園玩，孩子自己組織文藝活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)參觀等等活動(dòng)費(fèi)用也不高，平均每人在10元到30元之間，每次活動(dòng)都是所有家庭一起出動(dòng)。

因?yàn)檫@些活動(dòng)很受歡迎，有的父母甚至請(qǐng)來了他們的父母、兄弟姐妹，還有鄰居來參與，希望讓大伙“都跟著體驗(yàn)和學(xué)習(xí)”。

來自恩師的“點(diǎn)贊”

“無論被表揚(yáng)過，還是被批評(píng)過，無論心情好不好，一個(gè)擁抱給了孩子溫暖。無論如何，老師愛你的情感不打折。”南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷飛在微博上為方艷點(diǎn)贊。“她是南師大小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的，我曾教過她家庭教育學(xué)。”殷飛說，方艷是他的得意門生，非常愛學(xué)習(xí)，也非常愛孩子，曾得過江蘇省師范生技能大賽一等獎(jiǎng)。“她不僅有愛心，也是一位有專業(yè)魅力的老師。”殷飛說，方艷擁抱學(xué)生，是一種情感式的教育，她并不是隨意這樣做，而是非常注重兒童的心理。不僅如此，為了讓孩子們有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，她甚至擔(dān)當(dāng)起學(xué)生父母關(guān)系的調(diào)解人。

愛的抱抱，創(chuàng)意無限

南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任谷力博士說，“90后”老師的特點(diǎn)很明顯：特別有創(chuàng)意，想象力非常豐富，頭腦靈活。但更重要的是，當(dāng)教師的第一條件是要喜歡孩子，特別是對(duì)低年級(jí)的孩子，要站在兒童的立場(chǎng)，關(guān)愛他們。方艷老師的“放學(xué)抱抱”，就是很好的做法，讓孩子感到在學(xué)校很溫暖，因?yàn)閻劾蠋煻鴲蹖W(xué)校、愛課堂、愛學(xué)習(xí)。

擁抱作為一種情感表達(dá)，不僅僅是成人對(duì)孩子，也有孩子對(duì)老師、對(duì)父母。塵封在記憶中的溫暖，其實(shí)很輕易就可找回。