2016年教育熱詞盤點

高考改革

2016年，是高考改革第一年。為更好地推進素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發展，2014年出臺的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》在2016年陸續落地。這一年，包括上海、浙江兩個高考綜合改革試點在內，全國多省公布了高考改革方案。

高考改革主要內容

2016年的高考改革內容，主要集中在以下幾個方面：

改革重點：招生批次和科目設置

招生批次和科目設置是全國多省改革的重點。

如河北、江西、遼寧等省份表示將本科第二批次與本科第三批次合并為本科第二批次進行招生錄取；海南和山東則將本科第一批和本科第二批合并錄取。

改革亮點：破除“一考定終身”

某些科目從一次考試變成多次考試，破除了“一考定終身”，成高考改革的亮點之一。如浙江新高考，除語文和數學之外，其余科目均有兩次考試機會。

改革大趨勢：文理不分科

文理不分科成為高考改革大趨勢。從考試變化分析，多省高考改革方案中明確，將推行“3+3”模式，除語數外之外，3門選考科目中，“6選3”模式成主流，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。

新高考應對策略

針對新高考帶來的變化，備考生及教師們應該做哪些相應調整呢？相關專家就語數外三科的復習，做出以下分析：

語文：閱讀復習更講求深度，著重提高讀解能力；語用和寫作復習要講求實用，著重提高書面表達能力。同時，要關注“新題型”，提高復習的針對性，主要包括文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、事件類材料寫作題等。

數學：數學全國卷最大的特色是“穩定”，每年80%的試題內容都是穩定的，只有20%的內容是創新的。學生在復習過程中，應注意加強數學能力的訓練。全國卷強調“能力立意”，所以要重視運算能力的訓練，培養合理、準確的運算能力。

英語：這次高考改革，英語的改革力度最大，它推動英語教學由培養“英語應試能力”向培養“語言應用能力”轉變。所以在學習過程中，應注意對英語應用能力的培養與訓練。

浙江高考改革引發的爭議

2016年，針對浙江高考改革，網上出現過一篇《浙江高考改革是一場鬧劇》的文章，一時傳遍網絡，引起廣泛關注，并引發了包括教育專家、教育管理者、家長、老師等在內的國人針對新高考的利弊方面的熱議。主要觀點集中在以下幾個方面。

新高考加大學業負擔。所謂的一年兩考其實是一年三考，由原來的一次沖刺，變成了現在的反復沖刺。十月份沖一次，四月份沖一次，六月份還要沖一次，折騰得所有考生、教師和家長疲憊不堪。

新高考加大學業負擔。所謂的一年兩考其實是一年三考，由原來的一次沖刺，變成了現在的反復沖刺。十月份沖一次，四月份沖一次，六月份還要沖一次，折騰得所有考生、教師和家長疲憊不堪。

新高考嚴重擾亂教學秩序。從高二開始，為了應付學考和部分學生的提前選考，非考試科目不得不停課讓路。聽說個別學校走向極端，把高中三年分成三塊：高一專學歷史、地理、生物技術，高二專學物理、化學、英語，高三專學語文、數學。本次選考成績出來之后，所有學生又得來一次重新大洗牌，結果是成績越好，負擔越輕；成績越差，負擔越重。更要命的是，課怎么上？

新高考不會擾亂教學秩序。“一年兩考”的改革初衷，不是為了讓學校以沒完沒了的重復性考試來應對，而是為了讓學生站在人生規劃的角度，思考自己未來的職業發展路徑，實現未來大學專業的選擇。新高考中明確了未來在高中施行走班制的教學模式，也逼著學生從高一就開始進行人生規劃，考慮未來從事什么職業。

新高考加大不合理競爭。高二高三一起考，學考部分是同一張試卷，用同一標準劃分分數等級。這對高二學生來說，是不合理的競爭。2017年大學招生可能面臨這樣的尷尬：如許多學生已經一年多沒學物理了，結果他進了物理類專業；文理科比例嚴重失調，成績差的學生絕大部分選擇了文科。

新高考不會擾亂公平競爭。至于高二和高三學生一起考，總體還是公平的，因為，這一次他和高三學生pk，下一次，他就能以高三學生的身份和高二的學生PK，每個人都有兩次機會，何來不公平？成績好的同學，較早完成自己的學業，獲得短暫的歡愉，難道不妥嗎？

體育應試

2016年9月，教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，首次在全國范圍內提出“體育成為中考必考項目”的要求，根據《指導意見》，中考的錄取計分科目將由語文、數學、外語和體育4個科目構成，其他科目均成為選考科目。對此，很多人拍手稱快，認為考試是有形的“指揮棒”，考什么，什么得到重視，屢試不爽。在我國基礎教育中，體育不被重視，孩子運動能力差，體質普遍偏弱的情況下，“體育成為中考必考項目”要求的提出，的確顯得必需與急迫。也有人表示擔憂，認為體育科目“應試化”，可能導致體育教育與鍛煉的機械與僵化，與增強孩子體質、培養孩子素質背道而馳。

校園體育現狀

此前，我們曾做過一次有關學生體育運動的調查，采訪人群主要是中學生群體，其結果不能不引起我們的思考。

1.你是否喜歡體育運動？

不太喜歡體育鍛煉的學生僅占24.14%，其實同學們對于體育運動的熱情是滿滿的，卻被命上了“不喜歡體育”的名。

2. 如果你不是經常參加體育活動，

你覺得主要的原因是什么？

時間沖突占比36.21%，毫不例外地成為體育運動的“頭號殺手”。

3. 你每周運動的次數是多少？

超過半數的同學每周運動的次數是1～2次，離我們的口號“每天運動1小時”還有很大的距離。

數據直觀反映出當前中國學生的體育運動現狀很是讓人擔憂。在“你是否喜歡體育運動？”一問中，有47.14%的學生表示對體育非常喜歡。在許多發達國家，中小學生每天都有體育課。日本青少年研究所曾對中、日、美三國初中生課外體育活動情況做過一個問卷調查，結果表明，中國參加課外體育活動的初中生比例為8%，遠低于日本65%和美國63%的水平。“如果你不是經常參加體育活動，你覺得主要的原因是什么”一問的調查結果表明，學生們“不喜歡”運動的主要原因是“時間沖突”，這其中包括多少無奈與心酸？

我國少年兒童鍛煉明顯不足，身體素質和心理素質令人擔憂。少兒體質已敲響警鐘，一直呈現持續下降趨勢，導致的結果最典型的就是肥胖和近視。而在過去20年里，我國少年兒童心理健康水平也持續下降，溝通障礙、網癮、自殺等心理問題逐年增多。

環顧周遭，我們常聽到很多父母這樣告誡孩子：“只要你把學習搞好，別的什么都不用你管。”這句話反映出一種可怕的國民共識。玩是孩子的天性，中國孩子當然也不例外。但在“望子成龍”觀念和巨大的升學壓力下，孩子們的運動時間被學習擠占，喪失了自主鍛煉意識。上學后，隨著學習任務的加重，運動時間更少了。

提高身體素質，我們在行動

如今，“體育成為中考必考項目”，眾多學校已經開始行動起來。

小學生配發手環。上海閔行區平南小學重新設計了體育課程，讓每個孩子都能夠在一節課上達到高密度、科學的運動鍛煉，而檢驗工具則是每個孩子在上體育課時都會佩戴的一枚運動手環。運動手環能及時有效地采集學生的心率、肺活量等數據，并與老師的平板電腦數據實時傳送。老師能及時監控所有學生的個體運動量與身體情況，如果學生超量運動或運動不足時，系統會自動向老師發出預警，老師便會對運動項目或時間及時做出相應的調整。

冰雪運動成為學校課程。為了讓更多孩子參與冰雪運動，北京市海淀區東北旺中心小學將移動冰場建到校園內。如此，不僅有利于合理安排孩子們的學習時間，還能讓低年級孩子近距離感受冰雪運動帶來的樂趣。同時，學校還研發了一套冰雪校本教材。這個冬天，冰雪運動正悄悄在北京中小學的校園內推廣普及，或走進校園課程，或走入課外活動等，冰雪運動攪熱了校園，也讓孩子們愛上了運動。

愛上不一樣的運動。為了打破傳統，讓體育真正成為每個年級、每個孩子校園生活的一部分，杭州市勇進實驗學校根據學生的興趣愛好開設了田徑、足球、籃球、武術、定向越野等20余種專業體育運動項目，學生可根據自身實際情況進行選擇。不僅如此，學校還非常注重體育文化對學生的影響，經常邀請體育明星走進校園，與孩子們分享他們的勵志故事。

體育“家庭作業”。寧波市海曙區信誼小學的500多名孩子，每天都有一份與眾不同的家庭作業，這份作業是一項體育運動：跳繩、踢毽子、跑步或者投籃中的一項。學校還推出了適合兒童年齡和心理特點的“健身體育創星級”活動，要求學生利用課間活動、午間時間、活動課、體育課時間以及其他休息時間加強鍛煉，優秀的孩子還能得到體育老師和校長共同簽名的神秘禮物。

相關鏈接：

我覺得我們現在這個社會其實對健康沒有一個很好的理解，也許這是我們必經的一個階段，但終有一天我們會認識到，其實健康對于我們很重要，健康不僅是自己的，同時還是家庭的、是社會的。

——北京大學考試研究院院長 秦春華

一定要把孩子的健康放在第一位，讓他們多到大自然中活動，親近自然，在體育游戲運動的過程中培養意志品質和勇敢向上的精神，培養良好的習慣，從而促進完全人格的發展。

——中國民辦教育協會副會長 楊志彬

好的教育關乎心靈，好的學校把學生健康成長放在第一位，好的教師把學生當作獨立、有個性的人而不是考試機器對待。

——教育部教育發展研究中心教育體制改革研究室主任 王烽表

殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達？或曰；非困苦其身體，則精神不能自由。

——教育家 蔡元培

人工智能

2016年，堪稱AI元年。這一年，在人工智能的發展上，我們看到了幾個里程碑式的發展。2016年3月，谷歌 DeepMind 的計算機程序 AlphaGo 戰勝了圍棋世界冠軍李世石；從2016年12月29日“上線”起，被認為是AlphaGo升級版的人工智能圍棋手Master取得60連勝。柯潔輸了，樸廷桓輸了，井山裕太輸了，陳耀燁輸了，“棋圣”聶衛平也輸了……人工智能再度成為全球的焦點，也再次刷新了人們對人工智能的認識，在全球普及了人工智能的概念。

而這一年，在教育行業，人工智能也成為點擊率極高的熱點詞匯。

AI的前世今生

人工智能是計算機學科的一個分支，被稱為世界三大尖端技術之一（空間技術、能源技術、人工智能）。

人工智能的發展，迄今為止經歷了三個階段。

① 計算智能

即快速計算和記憶存儲能力。十多年前，IBM深藍計算機戰勝了國際象棋大師，靠的就是超強的記憶及運算速度。

② 感知智能

即視覺、聽覺、觸覺等感知能力。人類和動物就是通過各種智能感知能力與自然界進行交互的。像智能語音技術如“百度機器人”和科大訊飛智能語音都偏向于這個階段。

③ 認知智能

通俗說就是機器“能理解，會思考”。如通過語言與圖像等的交互讓機器能夠深度思考、會推理，甚至有世界觀等等。

AI引發的教育革命

當人工智能與教育交集，會碰撞出什么樣的火花？

人工智能在教育領域的應用、教育與新技術的融合，正在深刻改變教育的“場景”，甚至可以說，人工智能教育在重新定義教育。

一般認為，人工智能是指個體對客觀事物進行合理分析、判斷及有目的地行動和有效地處理周圍環境事宜的綜合能力。其包括感知能力、思維能力、行為能力。通俗地講，人工智能就是要研究如何使機器具有能聽、說、看、寫，可思維、會學習等人類思維能力的一門科學。

應用于教育，它在以下幾方面可謂大顯身手：

自動批改作業

語音識別和語義分析使得自動批改作業成為可能。這將使老師和助教的工作效率大大提高。

個性化學習

大數據可以描述每個學生的學習特性，使學習更加個性化、定制化，使學生更加有針對性地進行提高。根據倫敦的一個研究機構的分析，人們的學習方法可以分為70種。某機構的機器人已經積累了一千三百萬學生所做過的8億道題，為個性化教學提供了充分的依據。

智能輔導系統

人工智能在這個領域的應用已經有了長足的進步，也展示出了明顯的效果。例如可汗學院（KHAN ACADEMY）——一個優秀的智能輔導系統，幫助人們學習數學、科學、人文科學和計算機科學。學者將其和課堂一對多教學以及一對一的老師輔導進行對比，結果令人振奮：它的效果比課堂教學好很多，和老師一對一的輔導效果相似。2016年年初，IBM為喬治亞理工大學引入了一位名叫Jill Watson的機器人助教，5個月來對學生的提問一直及時回應，準確率高，而且風趣幽默，被學生們提名為“年度最佳助教”。

互動學習環境

在上課的過程中，學生手持平板電腦或者手機，隨時可以通過網絡發表疑問、提出看法，這些內容會即時顯示在課件上。授課教師根據學生的反饋，隨時調整授課內容和方式。

互動學習環境與傳統授課的區別在于四個方面：更多建設性學習（或者說學生自己決定學習課題）、學生更主動、更多個性化、學生收到更多反饋。

通過仿真游戲學習

目前最成功的仿真是飛行模擬器。據悉，在模擬機上飛行和真機沒有兩樣，只是訓練更加便捷，例如FMX就是一款經過美國FAA認證，價值幾千萬美金的模擬機。其他的如使用Catchment Simulation 仿真軟件學習水文和水利；在模擬股市中使用虛擬貨幣進行交易等。

AI環境下教師的角色定位

未來的人工智能是否會替代人類教師？答案是否定的，老師的工作不可能由其完全替代，但可以肯定的是，它可以把老師真正解放出來去做更有價值的事情，比如花更多心血在更有價值的教學活動和教研上，花精力去了解孩子的興趣和學習目標等。不過，它對未來老師將是一個極大的考驗與挑戰。

有專家提出，未來更受歡迎的老師，應該具備以下這些能力：情商高、人性化；擁有學習意識、開放意識、創新意識；交流、溝通能力強；關注學生個性化發展；視野廣闊。

相關鏈接：

我并不認同人工智能無所不能，但我覺得人工智能可以在教育領域大有所為。我們都希望在受教育過程中能夠遇到良師，能夠接受優質教育。但優秀的老師和教育資源畢竟有限，能否利用人工智能讓更多的人享受到優質的教育資源？這正是人工智能在教育領域能大有所為之處。

——科大訊飛 CEO 吳曉如

幾十年后，世界上最好的教育可能不是來自學校，而是來自人工智能，它能根據學生個人的喜好和特點提供相應的私人教育，那將是人類社會的一大進步。

——全球創新界領袖人物之一、奇點大學創始人 彼得·戴曼迪斯

人工智能會越來越火爆，它會慢慢取代我們現在在做的一些工作。那么將來的人需要怎樣的能力，才是機器人取代不了的？我們所有的產品都圍繞這個方向，希望能夠通過高科技來激發孩子的創新能力、動手能力，也通過產品的科技創新來促進教育。

——葡萄科技聯合創始人、首席產品官 盛曉峰

科學家和創業者不僅應該關心機器的能力，而更應在乎我們自身的能力。

——Qualcomm副總裁、Qualcomm風險投資中國區總經理 沈勁

教育創新

“創新”已成為時代發展的主旋律。而作為社會主旋律在教育界的投射，在剛剛過去的2016年，“創新”無疑是包括教育界在內的社會各界最熱的關鍵詞之一。教育的創新是全面的改革和創新，涵蓋了教育、社會、政府、教師及學生等各個方面。在堅持素質教育的前提下，大、中、小學各階段進一步發展“教育+互聯網”模式 ，慕課（MOOC）等現代科學技術與教學融合的在線教育得到了全面的推廣；另一方面，高等教育深化了教產融合，進一步加深了對校企合作模式的探索。

下面就讓我們一起來回顧一下在此關鍵詞之下，2016年的教育界都發生了哪些讓人矚目的大事件。

2016中國高等教育創新大會隆重召開

由中國高等教育學會、中華職業教育社、慧科集團、學堂在線主辦的2016年中國高等教育創新大會于2016年10月26日在北京國家會議中心隆重舉行。本次大會立足“互聯網+”，以“融通·變革”為主題，匯集了1500多所全國知名高校領導和代表，及300多家頂尖創新型成長企業核心高管及代表，共計3000多位嘉賓及與會者，共同探尋中國高等教育前行的力量。

亞洲教育論壇年會召開

2016年11月8日，第十三屆亞洲教育論壇在成都舉辦。據了解，這次年會再次聚焦“科技”這一熱點，以“科技創新，育見未來”為主題，力求實現教育與科技更加深入的交流與碰撞。

2016年學校（基礎教育）

創新發展研討會舉辦

2016年12月15日，成為改變的力量——2016年學校（基礎教育）創新發展研討會在北京開幕，來自全國各地中小學的近2000名校長與骨干教師齊聚北京大學百周年紀念講堂，在這個中國教育的最高學府共話基礎教育的創新與變革。

南京中小學生赴臺交流創新教育，

仿真機器人總決賽上獲佳績

為進一步促進兩岸青少年科技創新教育交流，應臺灣中華創意發展協會邀請，2016年12月16日至2016年12月19日，南京市科協、南京市教育局共同組織“南京市中小學生科技創新交流團”赴臺參加臺灣“2016年PowerTech青少年科技創作競賽”年度總決賽，并開展了一系列中小學校際間科技創新教育交流活動。

57所高校加入“廣西高校創新創業教育聯盟”

2016年12月18日“廣西高校創新創業教育聯盟”成立之后，由廣西大學發起的“廣西高校創新創業教育聯盟”倡議書，得到了各方積極響應，目前已有57所高校和75家企業申請加入該聯盟。

《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》發布

2016年12月19日，教育部網站發布《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》，表示中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，加強研學旅行基地建設，規范研學旅行組織管理。

“云教學”創新教學模式

2016年，江蘇鹽城市完成了110萬元投資，實施智慧教育云平臺一期工程，門戶網站新版建成上線，20%以上的中小學校建成“智慧校園”，展開“云教學”創新教學模式，將高科技融入了教學實踐。

維克托· 邁爾·舍恩伯格：

（牛津大學教授）

“學校教育對于學生的期待是希望學生在十年、二十年、甚至三十年之后依然能夠杰出優秀。因此，在當下的教育中，我們不應只是讓學生不斷重復現有的知識和技能，我們需要鼓勵年輕人探索如何在知識體系中創新出屬于自己的獨到想法。因為只有人類大腦才具有創新和想象的能力。”

項賢明：

（中國人民大學教育學院教授）

“少了自下而上的教育創新，自上而下的教育改革就不可能取得成功。教育創新并不神秘，并不高深，我們的老師們、校長們天天在做。我們所要做的事情就是尊重、鼓勵、重視這種教育創新。”

鐘秉林：

（中國教育學會會長）

“國家要培養好創新人才，必須強調大學和中小學教育協同調整，共同努力把學生培養成為創新人才，或者為他們成長為創新人才奠定好的基礎。我們培養創新人才，也需要教育外部的其他各領域提供良好的條件，包括政府、社會、家庭、用人單位形成合力，為我們的孩子成長為創新人才、彰顯個人特長和個性提供好的條件，幫助他們在為社會做出貢獻的同時實現個人的自我價值。”

楊銀付：

（教育部教育發展研究中心副主任）

“在構建現代終身學習體系的過程中，需要轉動科技創新、體制機制創新‘雙輪子’。例如科技創新中的‘互聯網+教育’至少帶來五方面變遷：教育重心的變遷、資源形態的變遷、教學形態的變遷、學校形態的變遷以及社會形態的變遷。機制體制的創新可以從兩方面考慮：以分類管理、特色發展為導引，構建適切性、協調性的教育體系；以尊重主體、激發活力為導引，構建主動性、能動性的教育體系。”

周滿生：

（教育部教育發展研究中心專家咨詢委員會副主任）

“我們培養人才要遵循教育規律和人才成長的規律，要不斷地深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多樣化的人才培養模式，特別要注重學思結合、知行結合、因材施教。創新人才培養是離不開培養人才的環境，這里面就特別涉及應該如何來改革我們的教育質量評價標準和人才評價制度，社會選用人才的制度，為人才培養創造一個更良好的環境。”