若有著作藏在心，歲月從不捉弄人

“微研”實踐之路

我也曾經抱怨，現在學苗素質低下，學習品質不良……但抱怨之后，仍然解決不了問題，也改變不了現狀。經過一番反思后，我覺得：既然抱怨改變不了現狀，為何不嘗試改變一下我們自己呢？于是，我開始嘗試著改變課堂教學模式和手段，自覺地進入新一輪課程改革的前言陣地——探討和嘗試教學新領域，走下講臺，嘗試進入課改深水區，開始“摸著石頭過河”的課堂教學“微研”實踐。

2016年，也是中國進入萬眾創業、全民創新的開始年。互聯網技術突飛猛進地發展，催生了“互聯網+”的技術革命。我決心在教學上充分利用好“互聯網+”技術，引導高中學生加入這個時代的潮流，充當“手把紅旗旗不濕”的大數據時代的弄潮兒。因此我利用高考新增考點——文化常識等考點考查的契機，把“互聯網+”技術引入課堂，結合教學活動，挖掘教材中的“暗物質”，嘗試性開展課堂教學“微研”活動。目的是讓高中生最早搭上時代發展的第一班“高鐵”，使他們既能從容應對高考，又能開發創造性思維，著力培養學生“聚散思維”的能力。

“微研”，即是我在教學實踐中，利用“互聯網+”技術的支持，與學生一道做微課題研究。教材中出現的某些問題，教材中沒有重點講解和要求，或干脆說明可以不講解，根據課堂教學實際的需要，我在班主任胡從衛老師的大力配合下，引導學生開展微小課題的研究，起名“微研”。

“悟空”領航

“悟空”是20世紀物理學研究領域出現的兩朵烏云：一是黑體輻射，二是以太漂移。它們催生了物理學的兩場革命：量子力學和相對論。這兩種科學完全顛覆了時代的認知，讓人類的科技和生活向前邁了一大步。“科學的魅力正在于此。”而暗物質和暗能量恰是21世紀的“兩朵烏云”，探索這“兩朵烏云”意味著催生科學革命。2015年12月17日，在酒泉衛星發射中心，中國用長征二號丁運載火箭，將一顆暗物質粒子探測衛星“悟空”發射升空。衛星上裝載的暗物質粒子探測器，將在太空中開展高能電子及高能伽馬射線探測任務，探尋暗物質存在的證據，研究暗物質特性與空間分布規律。身懷絕技的“悟空”不負眾望，在太空中捕捉到暗物質碰撞產生的粒子，以證實暗物質的存在。為了紀念中國乃至世界的十大科技成果之一的重要歷史事件，我從對教材中不做重點要求而高考又新增為考點的“暗物質”（文化常識等）的探索出發，捕捉探索研究這些微小的知識點和學生的興奮點。探索性“捕捉”會給學生的好奇心和科研能力帶來奇思妙想及石破天驚的發現。

探究思想。課題“悟空”的“悟”是“覺悟”之意；“空”是“虛空”之意，這里指教師引領學生，用一雙發現的眼睛，“洞穿一切知識玄機”，達到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的境界。“墨子”是中國和世界的首顆量子通訊衛星，速度技術含量高，防偽能力強，是通訊領域的技術革命。這樣做旨在引導開發學生大腦的潛能，接觸并融入知識風暴，為將來的發展奠基。

散得開。“悟空”是《西游記》中齊天大圣孫悟空的名字，一個跟斗能翻十萬八千里，憑借此種精神，開發和引導學生的思維，使他們的思維像孫悟空的行為一樣發散，任意馳騁，縱橫幾萬里，上下幾千年，古今中外，兼容并包。

變是唯一的不變

斯賓塞.約翰遜寫《誰動了我的奶酪》一書，已經成為全世界最暢銷的書，書中生動地闡述“變是唯一的不變”的生活真諦。或許每一個人看完的感受都不一樣，但千萬不能說這個道理我懂，如果那樣就說明你依然懼怕改變自己。“誰動了我的奶酪？世界上最流行的管理方法，帶給您面對改變和危機的新視角。”一則看似簡單的故事，提示我們在變革時代，笑對變化，取得成功的方法，并運用它獲得生命中最想得到的東西，也就是“奶酪”。

為了應對目前的教育現狀，我多次與省內外教育界的朋友們溝通探討，還與外省市的名師、教研員等探討，汲取他們改革的優秀做法，結合多年教學經驗，在“七年之癢”來臨之際，率先涉水嘗試課堂教學改革，邁出“一小步”，取得小效果，目的是調動學生學習語文的積極性和創造性。歸結起來就是三個字：“寫”“說”“研”。

1969年7月20日，美國“阿波羅11號”飛船將兩名宇航員送上月球，阿姆斯特朗第一個走下舷梯，在月球表面留下了人類的第一個腳印。并說了一句名言：“這對個人來說只是一小步，但對人類來說卻是一大步。” 萬科老總王石也曾說過：“向上走，即使一小步，也有新高度。”是啊，課程改革，課堂教學改革，不是一蹴而就的事，它需要艱苦的探索和孜孜以求的精神。對于我來說可能是一小步，一花獨放。對于大家可以說是拋磚引玉，但愿我的“一石”，能激起教育的“千朵浪花”，引出大家的“一大步”，迎來教育的百花齊放，春色滿園。