以“雜家”思想辦教育

從1987年走進(jìn)山東省平原縣恩城鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)一名普通教師開始至今，袁建國已歷經(jīng)了30年的教育歲月。從一名普通教師成長為一名校長，他以自己的理想和熱情辛勤耕耘著這份事業(yè)。秉承著求真務(wù)實(shí)的為人處事風(fēng)格，他帶領(lǐng)一群甘于奉獻(xiàn)、樂于探索、勇于創(chuàng)新的教育工作者，披荊斬棘，開拓創(chuàng)新，展現(xiàn)了一位多元化校長的風(fēng)采。

初為人師，評課老師影響了他

在采訪中，袁建國校長不止一次說到，取得今天的成績，與一位老師最初的幫助和指導(dǎo)是分不開的。他說，從教三十余年，有許多老師、校長對他影響很大，不過影響最大的是縣教研室語文教研員杜希榮老師。

還記得在參加工作第三年，杜老師來學(xué)校聽袁建國執(zhí)教的一節(jié)課。早就聽說杜老師對課堂教學(xué)的要求非?？量?，沒想到袁建國的這節(jié)課卻獲得了杜老師的高度評價(jià)，只是提醒他語速要慢一些，抽時(shí)間要多讀書。

后來，杜老師又接二連三地來聽袁建國的課，評課也漸漸從形式轉(zhuǎn)到內(nèi)容、方法、藝術(shù)，要求一次比一次高——那種高度，就是與新課改后的語文課堂相比，也應(yīng)該是先進(jìn)的。這時(shí)候他才知道，原來，自己的課差得太多了。后來他問杜老師，他課堂上的這些毛病，為什么第一次評課的時(shí)候沒有全提出來呢？杜老師攏了攏花白的頭發(fā)，微笑著說：“你是初生牛犢，我不能挫傷你的自信心！所以就每次只提出一個(gè)問題，下次改正了，再提出一個(gè)新問題?！睂τ谀贻p教師的成長，杜老師真是用心良苦！

后來，幾乎每次評課杜老師都說袁建國的課堂僅是局限于課本知識(shí)，沒有拓展，沒有升華，沒有高度，而且每次都向他提出讀書的建議。

該讀什么書？怎樣讀書？帶著這些問題，袁建國向杜老師請教。杜老師沒有過多解釋，只是說，讀書能讓你的課堂增加文化底蘊(yùn)，并答應(yīng)帶他到外地去見識(shí)一下名師的課堂。

接下來的幾年里，袁建國不斷地跟著杜老師到外地聽課，當(dāng)時(shí)國內(nèi)的語文名家，像魏書生、寧洪彬、錢夢龍、程翔等的示范課，他都不止一次地聽過。尤其是程翔老師，他先后聽了五次。在程翔老師的課堂上，袁建國找到了杜老師所說的“拓展”“升華”和“高度”，深刻感受到了名師課堂的強(qiáng)烈震撼。他也學(xué)會(huì)了與書為友，買書、借書、讀書成了他每天的必修課。而此時(shí)，袁建國的課堂，在受到學(xué)生歡迎的同時(shí)，也得到了杜老師的肯定，有許多兄弟學(xué)校慕名前來聽課，他也開始被邀請到其他學(xué)校上公開課。

實(shí)行“三給”改革，積極推進(jìn)教學(xué)改革

袁建國經(jīng)常說他跟教育有緣，上學(xué)時(shí)，他就喜歡教比自己小的孩子學(xué)習(xí)。1987年，他如愿來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中當(dāng)老師。經(jīng)過多年勤勤懇懇的工作，袁建國由教師做起，歷經(jīng)主任、書記的錘煉，1999年，通過競選，袁建國被聘為恩城鎮(zhèn)中學(xué)校長。

初為校長，袁建國也曾迷惘過。那時(shí)，對他影響最大的，當(dāng)屬恩城鎮(zhèn)中學(xué)院內(nèi)的文昌閣。那是一座明代建筑，兩層樓閣建在一房高的平臺(tái)之上，規(guī)模不大，卻格外雅致。小時(shí)候他曾登上過文昌閣，覺得特別神秘，總夢想著有一天能到這所學(xué)校讀書。那時(shí)他從未想過有朝一日會(huì)成為這所學(xué)校的校長。在開學(xué)典禮上，袁建國鄭重地倡議全體起立，面向巍巍文昌閣莊嚴(yán)宣誓：樂于奉獻(xiàn)，奮力爭先，為家鄉(xiāng)爭光，為祖國添彩！六年后，恩城鎮(zhèn)中學(xué)終于摘掉了落后帽子，教學(xué)質(zhì)量由全縣下游一躍而成為全縣第一名。當(dāng)朋友問起他的“經(jīng)驗(yàn)”的時(shí)候，他總是神秘地對他們說：“是文昌帝君保佑了我們！”實(shí)際上他心里清楚，為了這個(gè)榮譽(yù)，恩城鎮(zhèn)中學(xué)的老師們付出了多少心血和汗水！

問起袁建國校長在這么多年從業(yè)經(jīng)歷中，遇到過的最困難的時(shí)期是什么時(shí)候，他坦然一笑說，應(yīng)該就在他剛剛接任恩城鎮(zhèn)中學(xué)校長后。當(dāng)時(shí)的學(xué)校管理十分混亂，社會(huì)影響非常差，學(xué)校欠外債近15萬元。讓他最難堪的是，家在學(xué)校附近的許多學(xué)生，不在自己家門口上學(xué)，竟然跑到幾十里以外的學(xué)校借讀。當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)黨委政府給袁建國他們的要求是“辦一所讓黨委放心、群眾滿意的學(xué)?！?，袁建國痛定思痛，決心狠抓管理的同時(shí)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。

2001年，袁建國到江蘇省昆山市第二中學(xué)掛職學(xué)習(xí)。四十三天時(shí)間，他聽了一百多節(jié)課，參加了許多學(xué)校活動(dòng)，翻閱了大量的教育資料，也就在那個(gè)時(shí)候，他“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念逐漸成型。于是，袁建國結(jié)合那段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)，對學(xué)校實(shí)行了“三給”改革，即給學(xué)生讓臺(tái)、給教師松綁、給課堂打分。

給學(xué)生讓臺(tái)，就是把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

給教師松綁，就是最大限度減輕教師的額外負(fù)擔(dān)，讓他們拿出精力來研究教材、研究學(xué)生。他們開始了“活頁備課”探索，凡是被學(xué)校確定為“精品備課”的，今后再用到的時(shí)候可以不用重新備課，只是適當(dāng)添加“活頁”即可。這項(xiàng)改革極大地調(diào)動(dòng)了教師的備課熱情，取得了很好的效果。

給課堂打分，即對每堂課的“學(xué)情”都賦以分?jǐn)?shù)，將學(xué)生的作業(yè)本改成了測試本，學(xué)生沒有了統(tǒng)一的作業(yè)，但教師每堂課都必須對上一堂課的內(nèi)容進(jìn)行測試，當(dāng)堂打出分?jǐn)?shù)，并根據(jù)答題情況確定下一步的教學(xué)進(jìn)程。

“三給”改革實(shí)施四年，取得了非常大的突破。恩城中學(xué)的學(xué)生課堂活躍了，教師教學(xué)輕松了，學(xué)習(xí)成績大幅度提高，2006年還取得全縣中考第一名的好成績。

研究教師成長，找到生命增長點(diǎn)

因?yàn)楣ぷ鞒煽兺怀觯?007年暑假，袁建國被縣委組織部破格提拔為副科級干部，任平原縣第五中學(xué)業(yè)務(wù)副校長。面對新的崗位，他陷入了沉思。這是一所面向全縣招生的規(guī)模數(shù)千人的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)層次高，對這所學(xué)校，縣委縣政府及全縣人民都寄予了厚望。如何才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和全縣人民的希望呢？他邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊探索，逐漸地把目標(biāo)鎖定在“教師成長”上。

中國教育科學(xué)研究院院長袁振國說過，校長的第一使命只能是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。于是平原五中，一次性招聘了35名本科以上學(xué)歷的大學(xué)生，希望通過培養(yǎng)，讓這些老師成為學(xué)校乃至全縣教育的脊梁。于是袁建國精心制定了青年教師“兩級培訓(xùn)”規(guī)劃。所謂“兩級培訓(xùn)”，第一級培訓(xùn)對象是全體青年教師，為期三年，由本校經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為導(dǎo)師，青年教師與導(dǎo)師雙向組合結(jié)成對子，學(xué)校每年對其進(jìn)行量化考核；第二級培訓(xùn)對象為第一級培訓(xùn)中成績優(yōu)秀的骨干教師，聘請縣教研室教研員為導(dǎo)師，培訓(xùn)時(shí)間不受限制。這樣的培訓(xùn)體制極大地調(diào)動(dòng)了青年教師的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校很快涌現(xiàn)出了比學(xué)習(xí)、比貢獻(xiàn)的熱潮，使一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出。代表全縣參加各種比賽，摘金奪銀，屢創(chuàng)佳績，其中一名教師后來獲得了全國化學(xué)講課比賽一等獎(jiǎng)。

因工作需要，2014年元月，袁建國校長又赴任教師進(jìn)修學(xué)校校長。到進(jìn)修學(xué)校后，他同樣把教師專業(yè)成長放到了第一位，并相信不久的將來，也一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

采訪過程中，袁建國說：“回首往事，我在追夢、圓夢的循環(huán)往復(fù)中摸索前行，沒有留下虛度年華的悔恨。如今，教師成長又成了我新的夢想——教師成長了，等于我的教育生命也在延長！路，才剛剛開始！路，還有很長！愿自己能“飛揚(yáng)英華之聲﹐騰馳茂盛之實(shí)”，用對教育事業(yè)的赤誠，譜寫出生命華章！”

角色轉(zhuǎn)化，是好校長也是好父親

被問及工作與生活的關(guān)系時(shí)，袁建國說，工作是生活的一部分。因?yàn)楣ぷ髦啵伺惆榧胰艘酝猓▏矔?huì)自找樂趣，讀書、寫作、騎行、k歌，有時(shí)候與家人打打麻將、搶搶紅包，活動(dòng)豐富多彩，整日樂樂呵呵。無論在單位還是回到家，他覺得做好角色轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵。在單位就專心工作，心無旁騖，回到家，能做點(diǎn)家務(wù)就盡量多做，實(shí)在沒時(shí)間做就多說些感謝的話，多體諒家人的辛苦，爭取讓老人高興，讓妻女舒心。

有人說，真正的教育家不僅僅要育好學(xué)生，更要育好子女。所以，在孩子的教育方面，袁建國也從未落下。他覺得，教育孩子，經(jīng)?！包c(diǎn)火”很關(guān)鍵。在小學(xué)階段，女兒成績并不特別突出。一上初中，他對女兒說，你的水平，就是我的水平，也是咱們學(xué)校的水平。別給你爸丟臉！女兒聽了后認(rèn)真地點(diǎn)頭，他感覺自己的“點(diǎn)火”起作用了。

以后的時(shí)間里，女兒學(xué)習(xí)特別勤奮。她負(fù)責(zé)開關(guān)教室門，班主任要求她盡量第一個(gè)到校開門，她便每天早早起床，第一個(gè)到教室學(xué)習(xí)。有一天下早自習(xí)回家后便對袁建國說，我明天還得早起，今天早晨從宿舍經(jīng)過的時(shí)候，人家某某某已經(jīng)在路燈下學(xué)習(xí)了。女兒學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境，學(xué)習(xí)成績也飛速提升，期中考試便取得了全校第三名的好成績。

初一下學(xué)期，女兒問袁建國定什么目標(biāo)，他說，以你的狀態(tài)，應(yīng)該進(jìn)入全縣前十名。孩子雖然將信將疑，但還是確立了這樣的目標(biāo)，并且投入了全部的精力，結(jié)果還真的考入了全縣前十名。后來的初中兩年、高中三年，女兒學(xué)習(xí)成績一直非常優(yōu)秀，特別是高中，除了一次小考是全縣第七名，其他的都在前四名，而且是獲得第一名最多、成績最穩(wěn)定的學(xué)生。

除了學(xué)習(xí)之外，袁建國也注重女兒在意志品質(zhì)、品德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，如讓女兒經(jīng)常擔(dān)任主持人、參加演講比賽等。高考之前女兒參加北大自主招生，筆試面試都已過關(guān)，只是高考成績差幾分，沒被錄取，算是袁建國小小的遺憾。