劉沛華：尋找滋養靈魂的幸福教育

我們經常聽到一些老師或牢騷學校不公平、或哀嘆學生不聽話、或抱怨家長不配合……他們的青春與激情如粉筆末般灰飛煙滅。教育人生注定是一場漫長而痛苦的孤獨旅行。而和劉沛華老師第一次聊天，就聽出了他的話語里充滿了幸福感 ：教師節，辦公桌上那一束束鮮花，讓他心潮澎湃，他說“這是只有做教師才能享受的甜蜜”；大年初一，目送著一撥又一撥登門拜訪的學生，令他激動不已，他說“這是只有做教師才能品味的幸福”；元旦晚會上，全體同學那句“劉老師，您辛苦了！”使他熱淚盈眶，他說“這是只有做教師才能收獲的感動”……他的青春與激情在不斷追求中熠熠生輝，教育人生必定是一場曼妙而幸福的自我修行。

隨著聊天的不斷深入，漸漸還原了劉沛華老師的教育幸福人生路。奧秘何在 ？不妨讓我們與劉沛華老師同行，一起尋找滋養靈魂的教育幸福……

2016年的一次學校例會上，山東省濟寧高新區第五中學張瑾校長鄭重地宣布：我校劉沛華老師以總分第一名的優異成績被濟寧市教育局推薦參加山東省基礎教育教師培訓專家評選（班主任工作系列）。據悉，該項評選旨在全省范圍內遴選一批具有較高學術水平、管理能力和豐富教學實踐經驗的教師、專家充實山東省基礎教育教師培訓專家庫。我們不免產生這樣一個疑問：在這樣一所偏遠的農村學校里，是什么造就了劉沛華老師呢？在班級工作方面，他又有著怎樣的獨到之處呢？

關鍵詞：愛之夢

愛滿班級營造了一方溫馨的精神家園

當記者和劉沛華談起班級管理這個話題，他這樣告訴記者：還是在讀師范時，只要踏入校門，“愛滿天下”那四個紅色大字便映入眼簾。從那時起，在他的靈魂深處便植入了一顆愛的種子；從做班主任那天起，“愛滿班級”也就成了他班級管理工作的主旋律。

親其師才能信其道，信其道才愿受其教。因此，教師唯有把愛灑滿班級的每個角落，讓愛充盈每個學生的心田，班級才能成為全體學生心靈向往的精神家園。

愛滿班級，班主任要為學生點亮心燈。如果把班級看作是一艘艨艟巨艦，那么，班主任就是劈波斬浪的槳，是迎風舒張的帆，沖破一切艱難險阻，帶領學生為夢想揚帆遠航，駛向明亮那方。每接手一個新的班級，劉沛華第一件事就是把班級命名為“夢之翼班”，是希冀學生都有一雙夢想的翅膀，讓班級成為學生夢開始的地方。第一周最重要的工作就是在班級的醒目位置開辟“夢想之家”專欄，讓學生把每日的想法、每周的愿望、每月的目標和每學期的夢想都貼到自己的“專欄”里。這樣做，與其說是讓大家分享彼此的夢想和愿望，不如說是讓大家在追夢的路上相互鼓勵，彼此督促。一學期下來，“夢想之家”貼滿了同學們的夢想成果：經常逃課的小強不再逃課了、小玉的數學成績進步了10名、經常頂撞老師的小明主動向老師承認了錯誤……那方“夢想之家”，猶如是一盞明燈，引領學生奔向更美好的方向。

關鍵詞：愛之樂

“下水文”打開后進生塵封的心

一位哲人說過：“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”后進生作為班級的弱勢群體，班主任要握住“愛”這把金鑰匙，叩開后進生的心扉。然而，在實際工作中，班主任為轉化后進生，都傾注了大量時間和精力，往往都是收效甚微。在班主任工作實踐中，劉沛華嘗試用后進生的閃光點作為寫作素材，為后進生“量體裁衣”寫“下水文”關愛他們快樂成長。

有一年，劉沛華接手一個新班級的班主任。那節課，劉沛華正在津津有味地講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文。突然，一個學生尖叫起來：“劉老師，蛇！”同學們你一句他一言，本來挺安靜的教室立刻變得亂糟糟的。劉沛華使勁地用教桿敲打著講桌，大聲地吼著：“這是誰搞的‘惡作劇’，給我站出來！”任憑劉沛華怎么大聲吼叫，同學們面面相覷，就是沒有人站出來，一節課就這樣匆匆結束了。下課后，劉沛華氣乎乎地回到辦公室，嘟嘟囔囔地說個不停：“氣死了，氣死了！”老教師李老師問劉沛華發生了什么。劉沛華把課堂上發生的事情告訴了李老師，只見李老師笑著說：“小劉同志，別生氣了，肯定是小周搞的，他可是人人皆知的‘雙差生’，幾任班主任都對他放任不管了，你把他放在最后一位不管就可以了！”

“不管？！”劉沛華心頭猛然一驚，陷入了沉思……“不行，任何一個孩子都有自己的閃光點，或許我應該更認真地去挖掘他。”劉沛華暗下決心。

當天晚上，劉沛華對小周進行了一次家訪。剛踏進家門，小周年邁的爺爺便緊緊地握住他的雙手，聲音沙啞而顫抖：“劉老師，小周又惹什么禍了？您是班主任，肯定有辦法，孩子就交給您了！”“沒有惹什么禍呀？”劉沛華笑著說，老人長長舒了一口氣。從老人那里得知，小周三歲時，父母因感情破裂離異，離異后的父母已重新組建了家庭，都很少過問小周的學習，小周一直跟著年邁的爺爺、奶奶生活。慢慢地，小周養成了偷錢上網、習慣性逃學的惡習，經常很晚才回家。老人還生氣地告訴他，小周一回到家，草草吃上幾口飯，便一頭扎進自己的房間，讀一些不三不四的課外書，從來沒有見小周寫過老師布置的作業。臨行前，老人一再拜托他要好好教育小周，看著老人那無助的眼神，劉沛華很是難過。

那天放學后，劉沛華告訴小周要送給他一件特別的禮物！“什么禮物？”小周很愕然，劉沛華說：“我送給你的這件禮物，你一定很喜歡。不過，在送給你之前，咱們要有兩個約定：一是上課認真聽講，積極回答問題；二是放學后15分鐘一定要回到家，然后在家認真讀書。你能做到嗎？” “我一定能做到！” 小周斬釘截鐵地說。劉沛華將以小周“酷愛讀書”為主線，從小周的角度寫下的《將讀書進行到底》一文，打印在了一張紅紙上：

那節語文課上，劉老師聲情并茂地講完了《“精彩極了”和“糟糕透了” 》。離下課還有15分鐘，他便安排同學們再讀課文，體會文章的思想感情。劉老師照例在教室里走動著，觀察著同學們讀書的情況。同學們大聲誦讀，劉老師露出了會心的微笑。

當劉老師踱到我桌前時，我沒有發覺劉老師，仍在津津有味地看著《悲慘世界》。看到我手中的《悲慘世界》以及被我冷落的語文課本，劉老師氣就不打一處來，怒目圓睜，臉憋得通紅。劉老師猛地把《悲慘世界》從我手中奪過，狠狠地向教室墻角扔去……

紀實的“下水文”，傳達了劉沛華對小周愛讀書的贊賞和老師不妥做法的懺悔和道歉。此后幾天的課堂上，一向好動的小周坐得非常端正，從來沒有舉過手的他后來多次舉手回答問題。劉沛華從小周爺爺那里還得知，放學后，小周變得早早就回到家。后來小周在日記中這樣寫道：“劉老師，您在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，教室里的那條蛇是我放的，請您原諒我。我想當一次老師，給同學們再講講《“精彩極了”和“糟糕透了”》，也算將功補過吧！您答應我好嗎？”劉沛華高興地在日記的后面寫上了：“劉老師相信你是個知錯就改的好孩子，為你的勇敢喝彩，加油！”

也許是這不經意的放手，圓了一個充滿幻想色彩孩子的夢，小學畢業考試時，小周以總分第二名的優異成績考入一所重點初中。

兩則關于“下水文”的小故事

眾多優秀教師，他們無不是善于反思者，樂于寫作者，劉老師也不例外。說起寫“下水文”，劉老師講述的兩個故事至今讓記者記憶猶新。

學生時代的一次作文評析課前，課代表告訴劉老師，他的作文被老師用毛筆寫在了一張大紙上，他聽了心里樂滋滋的，自己的作文被當做范文還是第一次呢！作文課上，老師開始評析了，他的作文用白紙黑字貼在了黑板的左側，另外一個同學的作文用紅紙黑字貼在了黑板的右側。那一刻，他才明白，自己的作文是被作為反面典型。他告訴劉老師，那時的他，真是無地自容，恨不得馬上找個地縫鉆進去。他還說，他一直都挺怨恨這個老師的。

后來，搞“快樂作文教學”實驗時，要求學生每周至少寫三篇作文，然而學生多的是應付，抄抄這里，摘摘那里。一次，一個學生告訴他：“劉老師，你只讓他們寫，你為什么不寫呢？不公平！”學生的話點醒了他，為了給學生一個公平，他走上了寫作道路。“寫什么呢？”“何不寫寫那個一直怨恨的老師呢？”當他把《我的老師》呈現給學生的時候，學生異口同聲地說 ：“劉老師寫得不錯嘛！”從那一刻起，他也給了學生一個莊重的承諾：和學生同寫作文。他說了，也做到了。多年來，他一直堅持以“閃光點”為題材給每個學生寫一篇“下水文”。數百篇“下水文”，已成為學生最美好的回憶。

關鍵詞：愛之博

做最好的自己

做教師，愛，永遠是放在第一位的。在教育過程中，教師博大的愛是學生成長的力量之源，會讓學生刻骨銘心，甚至終生難忘。

有一次，劉沛華和幾個同事在一家餐館吃飯。笑談中，只見一位老板模樣的年輕人走到他的跟前，笑著說：“劉老師，也許，您不知道我是誰，但我知道，醋溜白菜和糖拌西紅柿是您最愛吃的。今天，有幸遇見您，我親自下廚做了這兩道菜，請品嘗！”還沒有等劉沛華問一下他的名字，他就轉身離開了。望著似曾相識離開的背影，一股暖流迅速涌遍全身。

后來，從服務員那里得知，他名字叫李明遠，這家餐館的負責人。

記憶的閘門打開了……那是參加工作的第十個年頭。新學期伊始，劉沛華接手一個新的班級，坐在墻角里一個穿著臟兮兮的男孩引起他的注意：上課時趴在桌子上，用倒立的課本擋住臉部，有時竟鼾聲大作。下課鈴聲剛剛響起，還沒等老師走下講臺，他就貓著腰一溜煙從后門跑了出去。課下，經常有女生哭著跑到辦公室告他的狀。找他談話時，即使是“暴風驟雨”般的批評，他總是低著頭，一言不發。月考成績出來了，他只有一科分數超過了兩位數。

又是一位典型的“雙差生”！理智告訴劉沛華，不能放棄！

于是，劉沛華在他的旁邊放了一張桌子。女兒書架上的《兒童文學》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《假如給我三天光明》《我要做個好孩子》等書籍，一一被他放在了那張空桌上。每次臨近下課時，劉沛華便悄悄走到那張桌前，他剛想起身逃跑，劉沛華便一把把他拉住。漸漸地，課間十分鐘，他變得安靜多了。后來的課堂上，經常看見他悄悄拿起空桌上的一本書，托著下巴翻來翻去……每天放學的路上，劉沛華都堅持陪他走上一程。起初，看得出他很是拘束，沒過多久，他就打開了話匣子……

他告訴劉沛華，父母離婚后，母親改嫁他鄉，父親去外地打工了。奶奶去世多年，他只有和精神失常、年老體衰的爺爺一起生活。當問及夢想的時候，他直言不諱地告訴劉沛華，混個初中畢業證，打工也方便！

他還告訴劉沛華，每當爺爺犯病時，他只能餓著肚子。劉沛華多次邀他到家里，陪他共進晚餐，每次，都有劉沛華愛吃的醋溜白菜和糖拌西紅柿。

畢業時，劉沛華送給他一本《做最好的自己》，并在扉頁上寫下了“期待你做最好的自己，更期待你未來人生的精彩！”在劉沛華的鼓勵下，他走進了一所職業學校，學習烹飪專業。

關鍵詞：愛之淚

享受只有做班主任才能擁有的別樣幸福

教師是從事根的事業，只有像根一樣扎根土地，才會得到花果的回報。當記者談到這樣一個問題 ：“劉老師，你認為，教育人生的成功應該歸結于哪些方面？”

劉沛華笑了一下，告訴記者 ：“我一直不認為自己是成功的，只是在班主任崗位上，結合自身實際，立足崗位，執著探索，感受著追夢路上的一次次感動，守望著那一份份幸福，我找到了幸福人生的支點，收獲著只有做班主任才能擁有的幸福。”

行走在“快樂作文教學研究”的路上，劉沛華與每個學生共讀書、同寫作。一向不愛寫作的學生，寫作的積極性大大提高，三百多篇學生作品陸續見諸報端。劉沛華說，看著孩子們沉浸在作品發表的喜悅中，他是幸福的。

劉沛華還說，站在北京人民大會堂領獎的那一刻，我更是幸福的。