學生基礎差紀律差，我該如何幫助他們提高成績？

Q：我在廣西一所鄉鎮中學支教，教初一兩個班級的英語，我所教的班是分班后的“差班”。

教了兩個月，遇到很多問題：學生成績非常差，紀律差，自卑，不做課后作業，考試開卷連抄都不愿意抄……

當然，這也是這所學校的普遍情況。

以上一些紀律方面的問題，部分兇點的老師能用武力鎮住，但成績還是一樣差。我性格溫和，管不住。

我該怎么才能提高他們的成績？我是不是要在教英語之外做些什么改變他們的品德、習慣？要怎么做？

A：

在回答您的疑問之前，首先要感謝您這樣的老師還在為中國較為偏遠的地區的英語教育奉獻自己，對您的責任心表示敬佩。我這里有一些觀點和實用的方法，跟您分享一下，希望能解決您的部分問題。

興趣大過考試分數

俗話說，“興趣是最好的老師”，在沒有興趣的前提下，想要學好知識基本不可能。所以我建議，既然全班的考試分數大都很差，那嘗試去提高孩子們對學習英語的興趣可能是改變成績的第一步。雖然短期內可能不會有很顯著的成績提升，但是對孩子的長期影響是深遠的。具體的方法分享如下：

◎ Freeze游戲

這個游戲的規則類似于“木頭人”游戲。除了讓孩子領會freeze這個單詞的意思之外，更重要的是可以非常方便地讓課堂立刻安靜下來。

首先，讓學生掌握這個詞的意思，然后告訴大家游戲規則：老師會在課堂上不知道什么時候突然喊“Freeze”，聽到這個口令之后，大家迅速坐好并保持安靜。如果誰被老師發現最后完成口令，那他就必須接受懲罰，上臺來表演節目（至少要扮個鬼臉）。接著實驗兩次，讓孩子們體驗一下如何完成這個Freeze游戲，然后開始正式上課。當你發現大部分學生都開始“聊天、睡覺、打鬧、換座位、吃東西、打架……”的時候，你便可以叫出“Freeze”的口令了。相信我，相比簡單粗暴的武力鎮壓，游戲會給你驚喜的。

◎ Try again游戲

這個游戲有助于幫助孩子克服自己的自卑心理。玩法很簡單，就是要求所有的孩子在被告知自己回答問題或者做錯題之后立刻張開雙手，喊一句“Try again”。通過這個游戲，我們可以告訴學生們，知識是在不斷犯錯里逐漸積累的。犯錯不是學習的終結點，而是掌握新知識，進入下一個階段學習的開始。

◎ 比賽讀課文游戲

初中生已經可以和成人平等對話了。所以不需要太多技巧，可以讓學生跟老師一同競技，這樣會讓他們覺得更有挑戰性。玩法也很簡單：

初中課文一般都是長篇課文，因此可以由老師先帶著孩子們讀一遍課文，然后逐句進行精讀。這樣可以修正孩子們的口音，培養他們的整體語感，提高他們的語言輸出能力。

在逐句精讀之后，可以跟孩子們做這樣的游戲：老師與孩子們比誰讀得最快，或者同桌之間比賽誰讀得最快，老師喊預備開始，然后一句一句的比賽，誰最先讀完的舉手，老師給予獎勵。

對課文的熟練朗讀一方面可以從一定程度上提高學生對于開口說英語的自信；另外一方面，也培養他們對英語整體語感的把握。

◎ 關于獎勵

獎勵是打開興趣大門的第一步，但不一定是物質獎勵，精神上的獎勵更容易建立學生對學習的自信。比如可以讓他們學會在自己完成一個學習任務，或者回答正確一個問題時跟老師high five（擊掌），這種擊掌不單純是一種游戲和任務終結，而是代表了老師與學生平等的、像朋友一樣的相互鼓勵和認可，這樣的鼓勵會讓學生更喜歡更愿意接受。

鍛煉學生自主學習的能力

如果上面的幾個技巧您在實驗之后效果不錯，那么這一點就可以走到更高級了。

學術界的多方面研究證明，孩子具有自主學習的天性，三四個人在一起，老師給出一個主題和任務，孩子們其實是可以自主去學習的。

您可以挑選一篇較為簡單的課文，將班級分成若干組（3～4人一組），給出一個任務（例如，每組被分配一個自然段，由每組推選出一人，上臺給大家講解這一段的意思），20分鐘過后，讓孩子們按順序上臺“講課”，而下面的同學和老師的角色和任務有這幾種：

挑戰者

任何臺下的人都可以對講臺上的“小老師”講課的正確性進行質疑，讓小老師修改。

評委

臺下觀眾都是評委，所有組講解完之后，所有人對每一位“小老師”進行投票，得票最高者被設為今天的“明星老師”，頒發證書或者獎狀。

觀察者

選出若干觀察者，觀察在“小老師”上臺講課期間觀察誰表現最為突出，包括：最遵守紀律，提出的問題最好，講課最好等等，由這幾個觀察者來投票選出“每日之星”，將名字貼在黑板上的榮譽榜上。

教師的任務

在這個環節之中，老師最主要的任務是兩點，觀察和鼓勵，在分小組學習時，老師游走在每組之間，觀察學生的參與情況，并不時說出下面的話：“誰想出的這么好的點子？”“你怎么做到的？”“太棒了！繼續！繼續！”對學生進行鼓勵。

經過練習和適應，孩子們自主學習的效果很可能會突飛猛進地提高。這種方法不是我自創的，而是在印度新德里的郊區貧民窟中實驗成功得出的結果。

以上就是我的一些思路和辦法，希望能給您之后的支教提供幫助。我敢保證，一旦讓學生們提起了對學習的興趣，即使支教活動已經結束，您的方法和教學仍可以繼續影響這群孩子。