一次璞玉變美玉的磨課研修歷程

2016年9月9日徐樺君工作室成員齊聚嘉興高級中學，開展了一次豐富而充實的語文教學研修活動，活動還特邀了嘉興市語文教研員沈建忠蒞臨指導。此次活動的目的主要是為“徐樺君名師工作室”成員王建君老師備戰第五屆“中語杯”全國中青年教師課堂教學大賽助力。

研討主題

長文短教下的文本細讀

長文短教，顧名思義，就是針對篇幅長的課文，教師要在較短的教學時間內抓住其重點段落或文本的核心價值進行有效的教學活動。著名特級教師余映潮曾就“長文短教”表達了自己的觀點：“無論怎樣處理，無論運用什么手法，長文短教都重在一個‘短’字，這個‘短’字，又主要表現在‘點’上。長文短教的主要技巧在‘選點’。”這一觀點闡明了教師在教材處理上的正確做法。而課堂教學涵蓋教師、文本、學生諸多方面，因此，要想真正實現長文短教，除了處理好教師與文本的關系之外，還必須處理好學生與文本、教師與學生等多種關系。

課例呈現

本次研修活動首先是由工作室成員王建君老師執教課文《一滴眼淚換一滴水》。

《一滴眼淚換一滴水》篇幅長，又是名著《巴黎圣母院》的節選，因此，在處理教材時就必須要“化長為短”，對“長文”進行合理的“短教”。

王老師通過生動的情境導入，以“命運”一詞入手，激發學生探究文本的興趣，再通過對小說情節的梳理和重要情節的分析，靈動切入課文的重難點，帶領學生在作者雨果的美丑世界里流連駐足，最后在聲情并茂的配樂朗誦中讓學生感受到人性真善美的動人魅力。王老師激情昂揚、剛柔并濟的教學風格受到了前來觀摩聽課的嘉高語文組與嘉高實驗語文組老師的一致好評。

但是，課堂的導入環節出現了較大的問題。王建君老師的課堂導入是由白雪公主、青蛙王子、丑小鴨、美女與野獸四幅漫畫導入，旨在讓學生找出其中美丑的鮮明對比，從而對文章主旨有一個大致的把握。但由于大賽組委會關于賽前能不能與授課學生見面及布置預習作業未作明確說明，因此，上課思路、授課流程均按照沒有課前預習環節來設置的。由于學生對文章內容一無所知，自然也很難捉摸到老師的導入用意，原本想用一分鐘時間激趣導入，創設積極輕松的課堂教學情境，最終變成了冗長的揣度老師用意的乏味過程，之后授課內容推進也顯得極為艱澀。

集體評課

課后，徐樺君名師工作室成員在徐樺君導師的主持下，以王建君老師的這堂公開課為課例，進行了主題式評課。鄭軍亮、孫凱、姚若豐、范萍四位老師緊扣“外國小說欣賞如何有效做到長文短教”這一主題，指出有效的長文短教，就是要明確把握教學目標和教學重難點，拋開旁枝末節，直入教學目標；朱瑜冬、嚴濤、吳守宇、王麗四位老師圍繞“長文短教如何兼顧文本細讀”這一主題發表了各自的看法，強調對文本的細讀不僅要“細”，更要注重“深”，以體現高中語文的思辨性；馮菁煥、張蓉芳、沈霞紅、顧葉斌四位老師圍繞“似《一滴眼淚換一滴水》這樣的節選小說課堂教學有沒有向原著延伸的必要？有的話，怎樣延伸？”這一主題，各抒己見，明確節選小說要不要向原著延伸，具體要看是否緊扣課堂教學目標，是否對教學重難點的突破有益；沈曉芳、趙云霞、印春娟、楊偉民四位老師的評課主題是“這節課如果讓你上，你會有怎樣的與王建君不同的富有創意的教學設計”，四位老師結合自己的教學實踐，分別談了在教材處理、教學設計、文本拓展等方面的心得。

名師指津

最后，徐樺君導師做了總結：一堂好課，要能體現教師的個人特色，讓教學設計“亮起來”，要能激發學生的主動性，讓課堂氛圍“活起來”。而既要做到長文短教又要落實文本細讀、確實很考驗教師功力。教師備課和課堂教學過程中必須要關注如下幾組關系：

◎ 落實生本對話。水須有源，木應有本，課前學生必須要有預習。

◎ 注重師本對話。教師是學生學習活動的組織者和引導者。教師對文本挖掘深入，方能輕松駕馭課堂。

◎ 確定核心價值。文本價值往往具有人文特點，具有明顯的特征或代表性，具有統領性，便于上升為“類概念”。抓住核心價值，方能綱舉目張。

本次工作室的研修活動收獲頗豐，徐樺君特級教師工作室所有成員都參與其中，通過專家引領和同伴互助的方式，群策群力，開拓思路，是一次嚴苛的磨課經歷，也開辟了一條璞玉變美玉的磨課研修之路。而王建君老師最終獲得第五屆“中語杯”全國課堂大賽二等獎，也為這次活動的成功畫上了一個圓滿的句號。