試析中職藝術設計教育如何為社會服務

摘要：隨著我國經濟、文化的不斷發(fā)展，對藝術設計專業(yè)人才的需要越來越多，要求也越來越高。中職藝術設計院校是為社會培養(yǎng)實用型設計人才的的重要基地，然而，在中職藝術設計教育的人才培養(yǎng)中仍存在很多問題，無法滿足社會的實際需要，為了更好地服務社會，需要不斷的改進與發(fā)展。本文主要對中職藝術設計教育如何為社會服務進行簡要的分析與研究。

關鍵詞：中職藝術設計教育；為社會服務；改革與發(fā)展

前言：中職藝術設計教育是職業(yè)教育的重要的內容。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，隨著社會實際需求的不斷變化，中職藝術設計教育也在不斷的改進，力求滿足社會的實際需要，為社會培養(yǎng)專業(yè)設計人才。但是在實際教育中，存在著嚴重的就業(yè)難與社會不滿意等問題，需要從中職藝術設計教育本身出發(fā)，分析各種問題存在的原因，提出有針對性的解決辦法，促進教育的發(fā)展，滿足社會的需要。

一、中職藝術設計教育中存在的問題

1、生源綜合素質水平較低

目前，中等職業(yè)學校存在的普遍問題就是生源綜合素質低。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，更是如此，大部分學生文化水平差、沒有明顯的特長與愛好。綜合素質不高。這一現(xiàn)象主要是因為中職院校招生門檻過低，特別是藝術設計專業(yè)的招生，沒有嚴格的面試程序，招收的學生大多是隨性報名，缺乏設計天分更沒有學習興趣。直接影響了藝術設計教育的發(fā)展。

2、課程內容設置不符合社會實際需求

在中職藝術設計教育中，沒有結合社會發(fā)展實際需要，沒有加強與企業(yè)的有效聯(lián)系，設置的課程內容比較隨意，知識結構安排不科學，藝術設計的相關教材沒有與時俱進，內容還比較傳統(tǒng)老舊，無法與現(xiàn)實社會發(fā)展的新技術、新工藝相適應。導致人才培養(yǎng)的目標不明確，課程內容既不能滿足學生發(fā)展的實際需要，又無法滿足社會發(fā)展的實際需求。

3、校企合作不足，缺乏校外實習基地

中職藝術設計教育具有一定的專業(yè)性、實用性和實踐性。[1]學生不僅要掌握基本的設計理論，關鍵是要加強實踐，提高其實踐能力，才能夠更好地服務社會，服務企業(yè)。這就需要學校加強與相關企業(yè)的有效合作，學校為企業(yè)培養(yǎng)所需的實用型人才，企業(yè)為學校提供一定的實習基地。但是目前的現(xiàn)狀是學校與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作力度不夠，企業(yè)不愿意提供給學校適當?shù)膶嶋H基地，學生無法找到專業(yè)對口的崗位進行實踐。但為了完成實習任務，不但從事與設計無關的工作甚至到某單位蓋章證明已實習過，這樣，實習也就成了紙上談兵，完全沒有任何實際意義。學生缺乏鍛煉與實習的機會，缺乏真正的設計經驗，畢業(yè)走入社會，無法勝任設計崗位，不具備真正的設計能力。

二、中職藝術設計教育如何為社會服務

通過對中職藝術設計教育中各種問題的分析。要想更好地為社會服務，為社會培養(yǎng)高素質的設計人才，就要對教育進行改革，加強校企合作，加強學校與社會的聯(lián)系，從客觀與主觀兩個方面進行不斷改革，促進自身的發(fā)展，提高自身服務社會的能力。

1、合理規(guī)劃招生方案，確定人才培養(yǎng)目標

首先，要提高生源的綜合素養(yǎng)，制定合理的招生方案，根據(jù)藝術設計專業(yè)的性質，限制招生數(shù)量，保證生源質量，確立合理的面試程序，篩選具有藝術設計興趣和藝術設計天分的的學生。[2]其次，要明確藝術設計教育的人才培養(yǎng)目標，把學生的就業(yè)與學生的發(fā)展綜合起來，面向社會、面向企業(yè)、面向市場、以服務社會為教育宗旨，根據(jù)社會實際發(fā)展需要制定人才培養(yǎng)模式，既要使學生掌握藝術設計的基礎理論，又要使學生具備專業(yè)的設計能力、實踐能力，和職業(yè)能力。

2、優(yōu)化課程設置

中職藝術設計教育的課程設置是否科學合理，關系著設計人才是否夠滿足社會的實際需要。因此，在實際教育中，對藝術設計教材的選擇、對相關課程的設置要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要、社會發(fā)展需科學擬定。首先，要對企業(yè)設計崗位、社會設計行業(yè)進行深刻的調查分析，了解社會與企業(yè)對藝術設計人才的實際要求，了解設計行業(yè)發(fā)展的趨勢及發(fā)展規(guī)律。其次，要把調查、分析的結果形成完整的材料，組織教育相關人員進行討論、研究，得出可行性結論。最后，綜合各個要素，選擇具有新技術、新工藝的實用教材，設置科學、合理的教學課程。保證既能滿足學生發(fā)展需要，又能與社會需要相結合。

3、加強校企合作，提高學生實踐能力與競爭能力

中職藝術設計專業(yè)具有很強的實用性與專業(yè)性，不僅要求學生具備扎實的理論基礎，更要具有較高的設計能力，能夠在相關設計崗位上，獨立解決出現(xiàn)的設計問題，完成相關的設計工作。因此，學校要加強與企業(yè)的交流與合作，實現(xiàn)互動式培養(yǎng)模式，有針對性的進行人才培養(yǎng)，技能夠提供給學生良好的實習、實踐基地，又能夠增加學生的就業(yè)機會，同時，企業(yè)也能夠得到相應的設計人才。實現(xiàn)了教學、實踐、工作的良性循環(huán)。這對于學校、學生、企業(yè)都是有利的，有效的實現(xiàn)了三贏。符合國家推行的校企合作、工學結合、定崗實習的教育模式，使中職藝術設計教育更好服務于社會。

4、互換教師人才，加強與設計行業(yè)的互動

中職藝術設計教育具有很強的實踐性，為了適應設計行業(yè)的發(fā)展，需要不斷的更新行業(yè)理念，與時俱進，因此，要加強與設計行業(yè)的聯(lián)系互動。[3]在實際交流中，主要通過互換人才進行互動，把藝術設計專業(yè)教師送到設計公司進行實踐與學習，把設計公司的設計師請到課堂中進行指導。教師在設計公司工作中，實踐能力得到不斷提升，同時又加強對設計行業(yè)實際需求的了解，有助于以后有針對性的對學生施教，教學目的更加明確。設計師把先進的設計理論與實踐內容帶到課堂上，不但增加了學生的學習興趣，更提高了學生的設計能力。在與行業(yè)的互動中，中職藝術教育水平得到不斷提高，服務社會的水平也相應提高。

結論：綜上所述，中職藝術設計教育中雖然還存在著一定的不足與問題，但通過不斷改革與發(fā)展，切實提高學生的專業(yè)設計能力與實踐能力，切實培養(yǎng)社會需要的實用性人才，一定會更好地為社會服務，促進社會的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]宮成偉. 試析中職藝術設計教育如何為社會服務[J]. 美術教育研究，2013，07：78-79.

[2]劉垚. 中職藝術設計專業(yè)教育現(xiàn)狀分析研究[D].內蒙古師范大學，2012.

[3]黃雄輝. 中職藝術設計教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J]. 中等職業(yè)教育，2011，12：9-11.