淺談學前教育鋼琴教學中融合“幼兒歌曲彈奏”

摘要：隨著教育教學體制的改革，在對學前專業的學生展開鋼琴教學時，不僅要幫助學生掌握基礎的彈奏技能，同時，還要讓學生能熟練的彈奏各種簡單的幼兒歌曲。這主要是因為學前教育的學生在日后的工作中所接觸的是幼兒，只有提升讓學生能熟練的彈奏幼兒歌曲，才有助于學生日后的工作。因此，在進行學前教育鋼琴教學時，教師要能充分的融合“幼兒歌曲彈奏”。

關鍵詞：學前教育；鋼琴教學；幼兒歌曲彈奏

前言：鋼琴教學是學前專業學生必修的一門課程，對于這門課程的教學，教師必須要采用科學的方法，訓練學生的彈奏能力。在教學過程中，教師要能讓學生掌握正確的彈奏方法、彈奏的手勢和力度等，一旦學生無法掌握正確的彈奏方法，學生則很難彈奏出一首完美的曲子，這十分不利于學生日后的發展。而之所以在鋼琴教學中融入“幼兒歌曲彈奏”，不僅是因為學生日后從事的工作需要彈奏幼兒歌曲，同時，也是因為幼兒歌曲的彈奏方法簡單，并且是鋼琴彈奏的基礎，這樣能鍛煉學生的彈奏技能。

一、針對學前教育鋼琴教學中融合“幼兒歌曲彈奏”的分析

在開始鋼琴教學時，具有多年教學經驗的教師認為，開設幼兒歌曲彈奏課程的教學時間應在學生入學后的第三年第一學期展開，這主要是因為學期專業的學生心理素質還沒有完全的成熟，學生在學習時完全屬于好奇心理，一旦在彈奏時遇到困難，就會產生畏懼、退縮的心理，這樣就會影響到鋼琴課程的教學。因此，對于“幼兒歌曲彈奏”的教學時間安排要在第三年完成，前兩年學生會通過教師的教學學會簡單的彈奏方法，也會熟練的演唱兒歌，掌握兒歌的音節、音速等，這樣在第三年展開幼兒歌曲彈奏課程時，教師只需要輕輕的點撥學生，學生就可以順利的彈奏幼兒歌曲，這樣就會增強學生的自信性，使學生熱愛彈奏鋼琴。其次，合理的安排“幼兒歌曲彈奏”時間可以提升學生的觸鍵感覺，讓學生掌握彈奏的力度和速度等，這樣學生在彈奏時就能將自身的情感融入到其中，從而使彈奏出的幼兒歌曲更加靈活、歡快。

二、關于幼兒歌曲彈奏時學生應該的關注的事項分析

調查顯示，部分學生在彈奏幼兒歌曲時經常會出現以下幾方面的問題，這樣就嚴重影響彈奏效果。

（一）彈奏者的情緒

幼兒歌曲都是比較歡快、活潑的歌曲，因此，對于幼兒歌曲彈奏的要求就是彈奏者在彈奏時要能處于開心愉悅的狀態，這樣才能讓彈奏出的幼兒歌曲更加具有感染力。

（二）對于歌詞的理解

幼兒歌曲中的歌詞經常會將動物、植物擬人化，從而吸引幼兒的注意力，而且曲調也較為活潑。因此，教師要能幫助學生提升良好的理解能力，讓學生站在幼兒的角度詮釋幼兒歌曲。例如：在《上學歌》中可以發現歌詞和歌曲的旋律十分輕快。而《兩只老虎》的歌詞幽默風趣，特別適合幼兒的學習。

（三）注意和弦的選擇

在彈奏鋼琴的過程中，必須有和弦伴奏才能彈奏出美妙的聲音，因此，在教學時，教師要指導學生在理解歌曲內容的基礎上，對學生講解和弦的知識，讓學生根據歌曲的特色，選擇正確和弦。

三、關于“幼兒歌曲彈奏”方法的指導

對于具有多年教學經驗的鋼琴教師而言，幼兒歌曲彈奏較為簡單，但是對于剛剛接觸幼兒歌曲的學生來說，雖然學前專業的學生已經具備基礎的彈奏能力，可難免在彈奏時不會發生錯誤。因此，教師在進行鋼琴教學時要耐心指導，多給予鼓勵和幫助，促使學生掌握幼兒歌曲本身的特點，幼兒歌曲短小、節奏歡快、彈奏方法簡單，不僅能吸引幼兒的注意力，同時也適合幼兒的歌唱，幼兒歌曲中的歌詞無論是讀還是唱都較為通順，郎朗上口，很容易讓幼兒產生深刻的記憶，因此，教師也要抓住幼兒歌曲的特征，對學生展開教學。通常在鋼琴教學的過程中，教師會采用和弦伴奏法，而和弦伴奏法又分為三種：一是柱式和弦伴奏法、二是半分解和弦伴奏法；三是全分解和弦伴奏法。

柱式和弦伴奏法與其它兩種伴奏方法不同，但是伴奏效果卻十分顯著，因此，很多教師在教學時都會選擇柱式和弦伴奏法指導學生。例如：在教學《學做解放軍》的過程中，教師充分的利用這首歌重疊的部分，對學生展開科學的指導，《學做解放軍》這首兒歌在選擇伴奏時，要能注意和弦之間的相關連接，然后才能展開彈奏。尤其是在彈奏開始和彈奏結束時，彈奏者要能讓主和弦與其它旋律相互協調，這樣才能讓歌曲聽起來更加順暢。此外，柱式和弦伴奏法比較適用于風格獨特的幼兒歌曲和民族幼兒歌曲，這一點值得學生的關注。

半分解和弦伴奏法就是把整個和弦劃分為兩部分，一部分為和弦音中的單音，而另一部分則為其它兩個音，這樣就能實現不同的音效，并且反復的循環，吸引聽眾。例如：《嘀哩嘀哩》，在教學時，教師一定要讓學生輕巧的彈奏，并且要有規律性和節奏感，切勿用力彈奏，否則很難使整個歌曲節奏歡快。其次，對于這首幼兒歌曲的彈奏，教師要幫助學生雙手彈奏，左手作為主彈奏，右手為伴奏，這樣就可以調節音律的變化。此外，就是全分解和弦伴奏法，這種方法也通常被應用與幼兒歌曲彈奏中，例如《我愛北京天安門》，彈奏時歌曲充滿童趣，更能讓學生提升良好的理解能力。

結束語：總而言之，在學前教育鋼琴教學中融入“幼兒歌曲彈奏”時，教師必須要把握教學的度，在適當時期內展開幼兒歌曲彈奏教學，這樣既能起到良好的教學效果，同時，也能幫助學生提升良好的彈奏能力，讓學生熱愛彈奏鋼琴。與此同時，對于幼兒歌曲教學編排，教師也需要熟練的掌握，教師需要提升自身的教學水平和專業素養，才能在彈奏時抒發自身的情感，讓幼兒歌曲更加生動靈活，這對于學前專業的學生而言十分重要，因為教師的情感也會讓學生形成良好的彈奏情感，進而提升學生的演奏技能。

參考文獻

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