現代多媒體圖像在高校國畫教學中的運用研究

摘要：現代多媒體技術已經成為教學的重要輔助手段。在高校國畫教學中運用現代多媒體圖像技術，能夠為學生提供互動的機會，將教學過程更為清晰的呈現給學生。在這個過程中，教師要采取一定的措施，將現代多媒體技術與國畫課堂深入的融合到一起，推動教學的發展。

關鍵詞：現代多媒體圖像技術；國畫教學；美術藝術

前言：高校國畫教學不僅僅是要教學生作畫的方式，更是要帶領學生如何欣賞國畫作品。國畫作品中所蘊含的，除了有藝術的美感之外，更有我國濃厚的傳統文化，這些都是需要教師在教學過程中傳遞給學生的。將現代多媒體圖像技術運用于高校國畫教學，就是要借助于現代化的技術手段，展現傳統的美、藝術的美，推動我國國畫藝術的傳承。本文針對現代多媒體圖像在高校國畫教學中的運用進行探討，以期推進美術教學的全面發展。

一、現代多媒體圖像在高校國畫教學中運用的意義

（一）增強國畫教學課堂的表現力

在國畫教學過程中，借助于現代多媒體圖像技術，能夠有效增強國畫教學的表現力。在傳統教學思路中，課堂有限的教學時間內教師總是會盡可能多的將繪畫的一些技巧，如何著筆潤色等內容分解開來教給學生，但在整個過程中忽視的卻是學生對于國畫藝術、國畫過程的整體把握。運用現代多媒體技術進行教學，可以將所要學習、欣賞的國畫作品清晰完整的展現在學生眼前，使學生能夠在學習的同時欣賞。

（二）多媒體的技術性提高教學效率

在國畫教學課堂運用多媒體圖像技術，能夠縮短教師的展示切換時間，提高課堂效率。多媒體圖像技術具有清晰性、綜合性與展示性的特征，在教學過程中，利用其清晰的展示性，能夠將圖像清晰的展現在投影設備上，使學生清晰的觀察到教學內容。畢竟，在高校教學中，大班授課的情況很多，教師很難照顧到每一位學生，若是借助于多媒體設備，能夠使教學內容被放大及傳播。除此之外，多媒體圖像具有交互性的功能，借助于多媒體技術，教師可以將教學步驟分解給學生觀看，也可以使學生與圖畫發生互動。

（三）多媒體技術方便了國畫賞析教學

在國畫教學過程中，所需要學習的不僅僅是國畫的創作技巧，也包含國畫的賞析。作為我國傳統繪畫藝術之一，國畫教學不僅僅是國畫技術的教學，更多的是我國傳統文化藝術的傳播，需要教師進行策略性思考，最終實現教學目標的全面發展。借助于多媒體成像技術，能夠綜合圖畫、音樂、文字等多種因素，為學生構建國畫欣賞的情境，使國畫賞析課完整的實現，幫助學生進一步欣賞到國畫學習的美。

（四）為學生提供更多的國畫學習平臺

在教學過程中，教師可以借助于多媒體所提供的技術平臺，為學生提供更為廣闊的國畫學習平臺。在整個教學過程中，教師可以借助這一平臺，為學生提供國畫學習的資源，使學生進行自主學習，同時，也可以將自己課堂教學的一些內容制作成為微課，使學生在復習時進行參考，能夠更為細致的進行國畫學習。

二、現代多媒體圖像在高校國畫教學中的運用策略分析

（一）將多媒體圖像運用于賞析課教學

我國的國畫藝術歷史悠久，源遠流長，是我國傳統文化長期積累的產物。想要學習國畫創作，就必然要求有深厚的傳統文化積累。在教學過程中，單純依賴于教師的講解，往往會使學生感受到枯燥甚至是不清晰，而運用多媒體技術，將教師講解的內容轉化為直觀可見的圖像，可以從視覺上激發學生對美的向往，實現教學的全面發展。加之我國傳統文化本身就是繁雜的，透過國畫可以反映出來的內容，與詩詞、歌舞、傳統習俗、風俗、審美等都能產生聯系，這些都不是單純的文字所能講解出來的，借助于多媒體教學，可以全方位的烘托氛圍，完善講解[1]。

將多媒體圖像在國畫賞析教學中進行運用，能夠使課堂教學變得豐富多彩，使學生更為投入其中。正是由于國畫教學涉及的文化、藝術因素太多，這不是知識點的記憶或者語言的講解能夠完成的，而是需要從多個角度，讓學生進行自主的感悟，領悟其中的真諦，最終獲得知識。通過多媒體圖像的展示，將音樂、文字、影像、等多種因素結合，能夠推動課堂教學發展，最終實現教學目標。另外，多媒體圖像的運用，能夠將原本需要展示的內容進行清晰的展現，使學生在學習中有所依據。多媒體圖像所提供的學習氛圍，是任何單方面都不能取代的[2]。

（二）借助于多媒體圖像實現國畫的審美教學

審美教學是藝術學習的必須，但在整個教學過程中，也是最為抽象的。盡管從理論上而言，教師可以教學生如何進行藝術賞析，甚至還有長篇大段的文章給學生進行學習，但學生的審美能力絕非這些枯燥的文字所能給予的。真正的審美教學，是潤物無聲的。

借助于多媒體圖像，能夠將抽象的審美概念轉化為具體的審美內容，在賞析實踐中教學生如何審美。例如我國的國畫與詩詞聯系緊密，教師可以借助于詩詞的教學內容講解，不時的穿插入國畫，使學生能夠一邊觀賞一邊理解。除此之外，利用多媒體圖像，也可以為學生展示出更多的圖畫內容。在教學過程中，單純的教材內容顯得十分單薄，不能滿足學生的學習所需，通過多媒體技術展現出更多的圖畫，能夠為學生提供更多的資源[3]。

（三）借助于多媒體圖像推進國畫技術教學

國畫作為美術教學，兼具藝術與技術兩方面的特性，對學生的繪畫技術教學必不可少。借助于多媒體圖像，可以在大班授課的情況下將教學內容清晰的傳遞給學生；除此之外，借助于多媒體圖像技術，還能夠使更多的教學資源被挖掘利用。進入到大學階段，學生的學習很多情況下依賴于自主性，尤其是作為文學、藝術等學科，所學是無止境的，在這種情況下，只有教師為學生挖掘更多的教學資源，才能使學生學習到更多的教學內容，為學生提供自主探究的機會。借助于多媒體圖像，還能夠使教師在教學過程中將各種方法進行歸類，集中的展示于學生，使學生在對比反差中形成概念。

結論：多媒體圖像是現代教育教學中的重要輔助手段，能夠促進傳統與現代的碰撞，推動國畫教學的全面發展。在教師的實踐下，多媒體技術與傳統文化的結合，定能使國畫教學熠熠生輝。

參考文獻

[1]何昕宇.關于提高高校音樂教學實效性的考[J].教育藝術，2012，18（9）：56—57.

[2]中國古代繪畫理論發展史[M].上海：上海人民美術出版社，1982，46—47.

[3]多媒體教材制作與設計[M].北京：中央廣播電視大學出版社，1999，34—36.