淺談中職舞蹈課堂教學的創新

摘要：隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發展，尤其在我國不斷開展教育改革、高校擴招等建設后，我國的教育水平有了很大的提升，中職教學也受到了社會的廣泛認可和關注。在實施素質教育的過程中，舞蹈教學成為了主要學科之一，本文通過查閱相關資料，簡要介紹了中職舞蹈課堂教學中存在的主要問題、中職舞蹈課堂教學中培養學生創新意識的相關策略方面的內容，以及如何在中職舞蹈課堂教學中實現創新，以期能夠為提升我國中職課堂教學效率方面提供有價值的參考。

關鍵詞：中職；舞蹈；課堂教學；問題；創新意識；創新措施

前言：舞蹈藝術博大精深，其存在于我國達上千年，經過千年的發展，我國無論在舞蹈知識貯備量方面，或是在舞蹈教學方面均有很好的成就，如今隨著社會理念的轉變，教育理念也發生了很大的變化，如今更加注重實施素質教育、通識教育以及創新教育等，中職舞蹈教學具有一定的針對性，但同時也受著傳統教學的影響，導致近年來中職舞蹈教學方面長期難以得到提升，因此在中職舞蹈課堂教學中實現創新已經是勢在必行的事情，而我國中職院校也在此方面做出了相關措施，但似乎收效并不是十分明顯。

一、中職舞蹈課堂教學中存在的主要問題

（一）重視程度不夠

中職舞蹈教學中存在諸多問題，而導致出現問題的首要原因即在于其不夠重視舞蹈教學，導致在舞蹈教學中出現課程設置不合理的情況，在教學中也沒有將“教師為主導，學生為主體”的教育理念融入其中，主要體現在教師在教學時忽略了學生創新意識的培養。另外，我國師資力量薄弱的問題一直沒有得到很好的解決，這也使得中職院校在聘請該方面教師時不斷降低標準，而在其進入工作崗位之前也沒有對其進行崗前培訓，使得很多學生無法很快的適應新教師的教學。

（二）課程設置不合理

舞蹈具有一定的專業性，其不僅需要不斷的練習，同時其也需要一定的理論知識作為鋪墊，然而在中職舞蹈教學中此方面建設卻并不完善。很多中職舞蹈教學中過于重視舞蹈練習，卻忽略了理論知識的培養，導致許多學生對舞蹈知識知之甚少，另外，在進行舞蹈訓練時，很多學生急于求成，教師也沒有很好的控制此方面的教學進度，即出現了學生基本功不扎實的情況，在今后的教學中學生若要緊跟教師的教學速度，一定會越來越困難。

（三）教師綜合素質及能力有待提升

無論是何種教學，教師的作用均是無可替代的。中職學校具有其特殊性，即學生生源差、教學不嚴謹等，由此也導致了很多教師在教學中對學生存在偏見，另外，其教學能力以及舞蹈專業能力方面也有著不小的缺失。教學經驗豐富的舞蹈教師雖然能夠具備扎實的舞蹈功底，也具備良好的教學能力，但教學理念和使用的教學方式過于陳舊；而新晉教師雖然在教學中能夠做到新穎、融入現代元素等，但在實際的教學中依然無法很好的發揮其作用[1]。

二、中職舞蹈課堂教學中培養學生創新意識的相關策略

創新一直是我國社會發展的主旋律之一，在中職舞蹈教學中實現創新也是目前中職教學中亟待解決的問題。若要實現創新即要在原本的教學手段上作出改變，如可以將舞蹈小品融入到教學中，此種活動的主體在于學生，在中職舞蹈教學中，學生會學到多種民族舞蹈，如蒙古舞、傣族舞等，教師可以在學生掌握此兩種舞蹈后積極鼓勵學生將此兩種舞蹈融入到一起，并以舞蹈小品的形式展現出來，如此一來不僅能夠提升學生的創新意識，也能夠使學生見識到舞蹈教學與眾不同的魅力，從而激發出學習興趣。

三、如何在中職舞蹈課堂教學中實現創新

（一）完善課程設置

在今后的教學中，校方應嚴格按照教育要求來設置課程，摒棄傳統教學中輕理論、重實踐的理念，使學生在學習舞蹈的過程中不僅能夠掌握舞蹈動作、舞蹈創新能力，也能夠對我國豐富的舞蹈文化有所了解。如在學習蒙古舞時，教師應利用一定課時的時間向學生介紹蒙古族舞蹈的由來、其經歷過哪些變化、蒙古舞蹈的精髓在哪里等，有了此方面的教學可以使學生提前掌握學習蒙古族舞蹈時要注意的地方，也可以豐富學生對蒙古族的認識，可謂一舉兩得[2]。

（二）激發學生興趣

激發學生興趣是提升教學質量的前提之一，中職舞蹈教學中可以積極開展教學活動，如可以定期在學校舉辦舞蹈大賽，并以“創新舞蹈”為主題，以班級為單位。中職學生無論在年齡上或是心理上均會體現出不服輸的性格，若教師能夠很好的將中職學生這一特點的優勢發揮出來，一定可以在教學中激發出學生學習的積極性和興趣。另外，教師要充分發揮音樂的輔助作用，使學生能夠感受到音樂與舞蹈的完美結合，這也是提升學生學習興趣的方式之一[3]。

（三）創新教學方式

中職舞蹈教學往往要從基本功開始教學，然而基本功的學習過于枯燥，很多學生對于基本功的學習均存在抵觸的心理，為了改善這一情況教師應在此環節教學中實現創新。“勾繃腳”是舞蹈基本功中十分重要的部分，在該方面的學習中學生需要反復不斷的練習才能夠掌握其精髓，才能夠形成一定的身體認知，在教學中教師可以為學生設定繃腳的時間，可以以一首歌的時間為準，盡量選擇學生喜歡的歌曲，如此一來學生在享受音樂的時候會逐漸忘卻繃腳帶來的不悅，另外，教師也可以開展繃腳比賽，將學生進行分組，從堅持的時間和動作完成度兩個方面來進行考量[4]。

（四）強化情感體驗

在舞蹈教學中應努力強化學生的情感，使學生從內心深處感受到舞蹈的魅力。人的情感和人的認知活動是緊密相連的，教學作為一種認知活動，情感作用與之密不可分，對于中職學生而言其一定具有豐富的情感，然而情感也可以分為消極情感以及積極情感，在教學中教師應善于激發學生的積極情感，并指導學生如何將情感融入到舞蹈動作中。我國擁有很多優秀的音樂作品，且種類多樣表達的情感也不同，教師可以根據教學的內容來配備相關情感的音樂，如在學習有爆發力的舞蹈時，教師即可以將當代流行歌曲中具有爆發性特點的音樂引入到教學中，或是在學習情感細膩的舞蹈時，則可以使用柔情歌曲、深情歌曲等[5]。

（五）培養學生自主學習意識

提升教學質量的重任不應單單落在教師的身上，學生也應針對該方面作出努力，自主學習意識是當代學生必備的素質和能力之一，其能夠幫助學生不斷拓展視野，也可以在學習中不斷強化自身的技能。在舞蹈教學中教師應善于利用教學手段來提高學生的自主學習意識，如在教學中教師可以利用項目式教學法，此種教學方法具有一定的先導性，需要學生在學習項目中做好基本的前期工作，包括對其的了解以及制定學習方法等，不斷的開展學習項目能夠使學生在潛移默化中培養預習的習慣，也會漸漸掌握自己解決問題的能力，這無論是在今后的舞蹈學習中，或是在生活、工作等方面均是十分寶貴的財富[6]。

（六）實現多媒體教學

多媒體教學已經成為當代教育中十分常見的教學手段之一，其具有很好的教學作用，然而卻依然有部分教師無法很好的發揮其作用，在今后的中職舞蹈教學中，教師應充分掌握利用多媒體設施進行教學的能力。舞蹈動作復雜多變，學生在學習的過程中往往會有部分動作難以掌握，尤其是旋轉加跳躍的動作，此類動作教師若要進行分解講解也會比較困難，但多媒體教學則可以很好的解決這一問題，其可以利用動畫、視頻等功能將相關動作展現出來，并可以通過慢動作、倒回、暫停等功能來使學生對每個動作進行深入的觀察，從而掌握到每個動作的要點，教師也可以利用多媒體視頻播放的功能將具有代表性的舞蹈展現給學生，并與學生討論該舞蹈的特色，如果讓學生對其進行改編其會怎樣改編等，此種形式不僅可以增進師生之間的交流，也可以培養學生的審美能力、創新能力等[7]。

（七）實現多元評價

舞蹈教學長期受到傳統教育理念的影響，導致在教學理念以及教學方式等方面均難以得到提升，尤其在教學評價方面。當代教育中若依然使用傳統的評價體系，勢必會對整體教學效果造成巨大的影響，如今實現多元評價才是教學中最適合的評價體系，其可以彌補傳統評價體系中的弊端，能夠對學生進行全面、可觀的評價。在舞蹈教學中教師應將各個方面的指標融入評價體系中，除期中考核已經期末考核外，教師可以將學生的出席率、學習態度等方面融入其中，另外，舞蹈中包含的東西過多，很多學生均有各自擅長的領域，教師可以針對該方面特點來設置較為獨特的考核形式，如教師可以將考核分為3-5種，尊重學生的意愿對學生進行分組，使學生能夠擁有展示自己的機會，也可以避免學生在考核中出現過分失落的情況，值得注意的是，在對學生進行考核時應盡量使用激勵性的語言。

總結：綜上所述，研究關于中職舞蹈課堂教學的創新方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國中職教學的全面發展，也關系到中職舞蹈教學方面的完善，更與中職學生的舞蹈學習以及各方面能力提升方面息息相關。如今社會各界對人才的要求均有了很大提升，為了能夠給予我國學生更優質的教育，我國教育界近年來一直在不斷優化教學手段，如今該方面雖然已經取得了不錯的成果，但在中職舞蹈課堂教學中依然會暴露出些許，問題，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。

參考文獻

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