浙江麗水：探索農(nóng)村自然小班教改

麗水市地處浙西南山區(qū)，最突出的特點(diǎn)就是農(nóng)村學(xué)校布局分散。隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，農(nóng)村學(xué)校在校生數(shù)持續(xù)減少，但學(xué)校又不能全部撤并，自然小班已成為不爭的事實(shí)。抓農(nóng)村學(xué)校自然小班教學(xué)改革，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，讓每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的抓手。

出臺保障性政策

《麗水市農(nóng)村學(xué)校八項(xiàng)提升工程》明確提出：“小班化教學(xué)是以高質(zhì)量的教學(xué)效果作為追求目標(biāo)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育最先進(jìn)的教育思想、教育理念和教育目標(biāo)的現(xiàn)代教育模式。小班化教學(xué)有利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于教師通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)模式的改革，使得師生之間關(guān)系更加和諧，從而提高教育質(zhì)量。”同時，麗水市要求各縣市區(qū)加大投入，努力創(chuàng)造條件，積極開展農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)研究，規(guī)劃好農(nóng)村小班化教學(xué)實(shí)施方案，出臺農(nóng)村小班化教學(xué)常規(guī)，建立小班化教學(xué)評價機(jī)制，將優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行推廣，并將各項(xiàng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)成果納入縣級教育行政部門科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績考核體系。

因地制宜實(shí)施農(nóng)村小班化

景寧縣是麗水市的一個山區(qū)縣，全縣18所小學(xué)中200人以下的農(nóng)村小學(xué)就有11所，100人以下的學(xué)校有7所。從2008年起，該縣通過強(qiáng)化“農(nóng)村小班化教學(xué)”研究，出臺《推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施意見》；同時，在實(shí)踐中提煉出農(nóng)村小班化教育“三個確?！崩砟睿宏柟馄照眨_保每個孩子受到關(guān)愛；同教異學(xué)，確保每個孩子差異發(fā)展；個別輔導(dǎo)，確保每個孩子都不掉隊。其中，“同教異學(xué)”是小班化教學(xué)區(qū)別大班教學(xué)最為突出理念。

東坑中心小學(xué)是景寧縣一所典型的農(nóng)村自然小班學(xué)校，班額都不超過25人。學(xué)校制訂了“小班教學(xué)二十條”，通過實(shí)施有效的檢查、督促、反饋和矯正，切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，景寧縣又深入到學(xué)生數(shù)15人以下“微班”探索，提煉出“農(nóng)村微班教學(xué)常規(guī)15條”，變微為利的新理念正引領(lǐng)著新的實(shí)踐。2014年，全省農(nóng)村自然小班化教育工作現(xiàn)場會在景寧縣召開，景寧縣東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)、大均鄉(xiāng)中心小學(xué)被浙江省教育廳確定為省農(nóng)村自然小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2016年10月，景寧“農(nóng)村自然小班化教育模式的探索與實(shí)踐”研究成果榮獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。

在麗水，經(jīng)過農(nóng)村自然小班教學(xué)的改革與探索，現(xiàn)在幾乎每一名學(xué)生隨時都可能被老師關(guān)注，每天都有機(jī)會和老師聊天，有面批和單獨(dú)指導(dǎo)的時間，相比過去，現(xiàn)在學(xué)生受到的就是一種精致教育。通過實(shí)施農(nóng)村教育“彎道追趕”戰(zhàn)略，有效地縮小了城鄉(xiāng)教育差距。