“校長上課”不應一刀切

現(xiàn)在，對校長是否應該進課堂上課的討論很多，贊成者有之，反對者亦有之。筆者認為，這不是非此即彼的問題，任何一刀切的做法都是不科學的。

校長為什么可以不上課？因為校長是履行學校領導和管理工作職責的專業(yè)人員。近年來，教育部先后出臺義務教育學校、幼兒園、普通高中、中等職業(yè)學校“校長專業(yè)標準”，均十分明確地界定了校長職位的性質(zhì)。顯然上課并不在校長的職責范圍。在法律和政策層面，就更未見對校長必須上課做過任何要求。就拿《義務教育學校校長專業(yè)標準》來說，在具體明確校長“領導課程教學”專業(yè)職責時，也只要求“建立聽課與評課制度，深入課堂聽課并對課堂教學進行指導，每學期聽課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時數(shù)量”，并沒對校長上課有任何規(guī)定。

為什么說校長又可以上課呢？也是出于同樣的道理。在法律和制度層面雖未規(guī)定校長必須上課，但也從未禁止校長上課，更何況，校長上課的好處也很多。不過，在現(xiàn)實條件下，校長上課必得滿足幾個條件：一是要有資格上課；二是要有能力上課；三是要有時間和精力上課。因此，如果不能滿足上述條件，就沒必要把校長上課做理想化解讀，即使校長自己有良好的愿望上課，也不應提倡。

無論在什么情況下，評價一個校長，還是應該從專業(yè)化角度著眼，落腳在領導和管理水平上。如果校長把學校管理得一塌糊涂，哪怕上課再多，課上得再好，也不能算是一個好校長。反之，如果校長把學校帶得風生水起，教師稱贊，學生擁戴，社會滿意，哪怕不上一節(jié)課，也應該為這樣的校長打一個高分。

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