孩子被老師批評(píng)了，怎么辦？

作為家長(zhǎng)，我們難免會(huì)遇到這樣一類情況：自家孩子犯錯(cuò)被老師批評(píng)了，那么這時(shí)候該怎么辦呢？特別是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他還未意識(shí)到自己做得不對(duì)的時(shí)候，是選擇嚴(yán)厲教育？還是好好安慰？

孩子的班主任老師建了個(gè)家長(zhǎng)微信群，除了公布一些日常通知外，孩子每天在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)反饋到群里。這天晚上，老師照例表?yè)P(yáng)了一些孩子，但表?yè)P(yáng)名單里卻沒有女兒果果的名字。

想著果果平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，老師以前也一直夸獎(jiǎng)她，今天是怎么了？我便撥通了老師的電話。電話那頭傳來(lái)了老師的嘆氣聲：“今天果果表現(xiàn)得非常不好，其他小朋友上課的時(shí)候都很認(rèn)真，只有她一個(gè)勁地往外看……”

放下電話后，我把果果叫到了身邊：“果果，今天在幼兒園開心嗎？”

“不開心！”果果坐在我的一條腿上，嘟著小嘴不高興地說。

我沒告訴她我給老師打電話的事，反而關(guān)心地問：“那你能不能把不開心的事情告訴媽媽啊？”

果果小聲說：“老師今天批評(píng)我了！”

我故作驚訝，安慰她說：“果果平時(shí)表現(xiàn)那么好，今天怎么會(huì)受到批評(píng)呢？”

“因?yàn)槲铱偸峭饪础！惫藭r(shí)恐怕還沒認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，也根本沒向我提起她是在上課時(shí)向窗外看。

我裝做不知情，繼續(xù)問她：“那么，窗外有什么吸引你的東西嗎？”

果果說：“老師之前上課時(shí)講過，向日葵的花盤會(huì)一直追著太陽(yáng)。學(xué)校的花園里種著向日葵，我想知道向日葵轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。”

“果果真是一個(gè)愛觀察、愛探索的孩子。那你最后發(fā)現(xiàn)向日葵花盤轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密了嗎？”我追問。

果果搖了搖頭，不說話了。

看著她若有所思的樣子，我便引導(dǎo)她：“向日葵需要近距離觀察，還要分時(shí)間段。你是什么時(shí)候觀察的呀？”

“就在上課的時(shí)候。”

“上課的時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)的。如果上課時(shí)觀察向日葵，不僅向日葵觀察不好，很可能知識(shí)也學(xué)不到。”

我停了停，繼續(xù)說：“你想想，老師備課多辛苦呀，如果小朋友都不注意聽講，上課走神，老師會(huì)不會(huì)很失望呢？”

“恩，老師批評(píng)我了。”

“那你怪老師嗎？”我問道。

“剛開始不開心，現(xiàn)在不怪老師了。我應(yīng)該在下課的時(shí)候觀察向日葵，上課的時(shí)候好好聽講！”

于是，這件事情就順利解決了，據(jù)老師反映，果果第二天上課時(shí)不再分心了。

是啊，孩子最喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，沒有一個(gè)孩子愿意受到批評(píng)。當(dāng)孩子被老師批評(píng)后，孩子自己的心里也一定不舒服，家長(zhǎng)此時(shí)不要急于斥責(zé)他，而是要先冷靜下來(lái)，搞清楚孩子被批評(píng)的原因，給他一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。只有通過平等的對(duì)話引導(dǎo)和教育孩子認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，理解老師的做法，才有利于孩子的情緒得到釋放，讓他真正認(rèn)識(shí)到自身的問題。這樣還能讓孩子理解老師，建立良好的師生關(guān)系。