作為家長(zhǎng),我們難免會(huì)遇到這樣一類情況:自家孩子犯錯(cuò)被老師批評(píng)了,那么這時(shí)候該怎么辦呢?特別是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他還未意識(shí)到自己做得不對(duì)的時(shí)候,是選擇嚴(yán)厲教育?還是好好安慰?
孩子的班主任老師建了個(gè)家長(zhǎng)微信群,除了公布一些日常通知外,孩子每天在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)反饋到群里。這天晚上,老師照例表?yè)P(yáng)了一些孩子,但表?yè)P(yáng)名單里卻沒有女兒果果的名字。
想著果果平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),老師以前也一直夸獎(jiǎng)她,今天是怎么了?我便撥通了老師的電話。電話那頭傳來(lái)了老師的嘆氣聲:“今天果果表現(xiàn)得非常不好,其他小朋友上課的時(shí)候都很認(rèn)真,只有她一個(gè)勁地往外看……”
放下電話后,我把果果叫到了身邊:“果果,今天在幼兒園開心嗎?”
“不開心!”果果坐在我的一條腿上,嘟著小嘴不高興地說。
我沒告訴她我給老師打電話的事,反而關(guān)心地問:“那你能不能把不開心的事情告訴媽媽啊?”
果果小聲說:“老師今天批評(píng)我了!”
我故作驚訝,安慰她說:“果果平時(shí)表現(xiàn)那么好,今天怎么會(huì)受到批評(píng)呢?”
“因?yàn)槲铱偸峭饪础!惫藭r(shí)恐怕還沒認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤,也根本沒向我提起她是在上課時(shí)向窗外看。
我裝做不知情,繼續(xù)問她:“那么,窗外有什么吸引你的東西嗎?”
果果說:“老師之前上課時(shí)講過,向日葵的花盤會(huì)一直追著太陽(yáng)。學(xué)校的花園里種著向日葵,我想知道向日葵轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。”
“果果真是一個(gè)愛觀察、愛探索的孩子。那你最后發(fā)現(xiàn)向日葵花盤轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密了嗎?”我追問。
果果搖了搖頭,不說話了。
看著她若有所思的樣子,我便引導(dǎo)她:“向日葵需要近距離觀察,還要分時(shí)間段。你是什么時(shí)候觀察的呀?”
“就在上課的時(shí)候。”
“上課的時(shí)間是用來(lái)學(xué)習(xí)的。如果上課時(shí)觀察向日葵,不僅向日葵觀察不好,很可能知識(shí)也學(xué)不到。”
我停了停,繼續(xù)說:“你想想,老師備課多辛苦呀,如果小朋友都不注意聽講,上課走神,老師會(huì)不會(huì)很失望呢?”
“恩,老師批評(píng)我了。”
“那你怪老師嗎?”我問道。
“剛開始不開心,現(xiàn)在不怪老師了。我應(yīng)該在下課的時(shí)候觀察向日葵,上課的時(shí)候好好聽講!”
于是,這件事情就順利解決了,據(jù)老師反映,果果第二天上課時(shí)不再分心了。
是啊,孩子最喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),沒有一個(gè)孩子愿意受到批評(píng)。當(dāng)孩子被老師批評(píng)后,孩子自己的心里也一定不舒服,家長(zhǎng)此時(shí)不要急于斥責(zé)他,而是要先冷靜下來(lái),搞清楚孩子被批評(píng)的原因,給他一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。只有通過平等的對(duì)話引導(dǎo)和教育孩子認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤,理解老師的做法,才有利于孩子的情緒得到釋放,讓他真正認(rèn)識(shí)到自身的問題。這樣還能讓孩子理解老師,建立良好的師生關(guān)系。