親子共讀，教你這樣做

近期央視一檔文化綜藝節目——《朗讀者》廣受歡迎。這節目以“朗讀打動人心”為口號，“朗讀”是媒介，注重文字，“者”，注重人，以“個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值”，所傳遞的責任感、溫情也符合國人的傳統價值。

《朗讀者》展示的是成人世界，孩子在成長期需不需要朗讀？身為母親又是中學語文教師的我回答：毋庸置疑！

嬰幼兒期，大人可以大聲朗讀簡短的故事或繪本，孩子聽讀，大點的孩子會自覺不自覺模仿，這有利于孩子開口說話。

幼兒期是孩子語言發展的關鍵期，大人有意識地朗讀故事，孩子會增強模仿意識，這有利于孩子開發右腦，培養形象思維能力。幼兒園的課程安排以“講故事”“聽故事”為主線。小學低年級，智慧的數學老師會要求孩子反復朗讀題目和結題思路，依據就在這兒。

朗讀可提高聽課效率。孩子注意力專注時間短，但記憶力強。陪伴學習中可利用朗讀使孩子大腦處于“排空”狀態，腦神經處于興奮狀態，趕走疲倦和開小差，強化記憶。

朗讀有助于孩子改變性格，提高自信。性格內向的孩子，成績不理想的孩子往往發出的聲音也很小，我們要耐心培養孩子大聲朗讀的習慣以使孩子愛說話、大聲說話，敢在人前大聲開口。

朗讀是培養語感、熏陶美感的法寶。高年級孩子反復朗讀、吟誦文質兼美的文章，有利于詩意美的還原、再現，甚至有利于孩子體會到辯論、爭論的價值，形成一定的思

考力，這是孩子們高質量地感受美好生活的一種素質的培養。

朗讀有助于孩子妙筆生花。大聲朗讀古今中外經典詩文，期間的音韻美、節奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到。長期堅持朗讀，主動地吸收精髓，對于寫作大有裨益。

既然朗讀習慣一旦養成益處多，那么我們就要抓住朗讀習慣養成的關鍵期，具體怎么做呢？下面談談我對兒子的做法。

我教中學，兒子現讀三年級。由于明白好習慣的養成越早越好，所以在他嬰兒期，我便開始給他朗讀中英文小故事。

幼兒時期，我每天至少安排半小時固定的時間，從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進展到有章節的中英文故事書及小說。在朗讀時，大量運用表情，改變自己的聲調，來扮演書中的人物。根據情節調整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音；在緊張時，快一點，提高聲音，吸引孩子全神貫注。盡量讓孩子仔細觀看書中的圖畫，聽清內容，在腦海中勾勒出圖像。

為了鼓勵孩子參與，在時機適當時，請他幫忙翻頁。幼兒園時，我倆第一次讀一本書時，我便與他討論封面上的圖。“你認為這張圖在說些什么？”朗讀過程中，經常問孩子：“你認為接下來會發生什么？”如果章節很長，就在懸疑處打住，讓他眼巴巴盼望下一次朗讀。在讀完一個故事后，與他討論或分角色朗讀表演來表達感受，他走出了羞澀。

小學低年級時開始幫助他通過口頭表達、寫作來傳達感受，慢慢他養成了朗讀給我聽的習慣，在朗讀一本新書前，我會引導他閱讀書中的作者介紹，并陪著他一起查工具書了解作者的背景資料。這擴展了孩子的知識面，培養了他熟練運用圖書館資源的技能，同時明白了自己的書可以涂畫，慢慢也就養成旁批和畫讀法的朗讀習慣。

朗讀屬于你和你的孩子，需要你去積極踐行！

朗讀者，會遇見美好。