想象是靈魂的眼睛

摘 要：在小孩子的眼中，一滴水，一株草，一朵花都可以是他想象的源泉，都可以隨意的變化，與自己進行對話，而這種意識是與生俱來的。他們的想象單純，無拘無束，無邊無際，但可能隨著年齡的漸漸增長，知識的逐漸增加，認識有了局限性，很難像孩童時代那樣自由幻想。而想象力是小學生智力的重要組成部分，為全面促進小學生智力發展，需要培養其想象力。因此，在小學語文中段的教學中，進行想象作文，激發想象，開拓智力，發展創造力，顯得尤為重要。教師可以通過創設良好的學習氛圍，多鼓勵學生們大膽去想，大膽去寫，加強作文寫作訓練，讓學生的想象力得到培養。全面提高學生語文素養。那么，會想，能寫，怎樣寫，如何寫，教師又該如何進行想象作文的教學呢？

關鍵詞：小學語文；想象作文；教學方法

一：興趣是最好的老師

小學生愛想象，愛幻想，他們雖然經歷的少，但是想象空間是很大的。學生都喜歡做自己感興趣的事情，也只有讓他們在有興趣的活動中才能樹立信心，作文也是如此，只有讓他們在寫作中感受到寫作的樂趣，才能克服對寫作的畏懼感。因此，這就需要老師在作文教學中善于激發學生的興趣，鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象到的事物，同時寫出自己對周圍事物的認識和感想。

1.觀察身邊人，身邊事，激發想象興趣。

任何一篇優秀的文章，都離不開現實的原型。例如神話故事，里面的神仙擁有各種各樣神力，實際上就是人們對自己自信，期望的一種體現。用神仙來替代人類表達他們對渴望對這個世界的一種掌控。又如童話故事里面各種各樣的動物，也是根據小孩子喜歡動物的特點加以創造，賦予動物們人的意識感知。讓動物們也能如人類一般表達它們對這個世界的認識。新穎，奇特的想象會給作文帶來一種不一樣的魅力。想象豐富，作文就精彩。但想象也應在實際的基礎上，不能脫離現實。例如未來式想象作文，它是學生心中美好愿望的再現。這類型的作文在三四年級階段都會進行寫作練習，再大膽想象的同時也要結合實際。這類型的作文本身就有一定的難度，過于空洞，未來究竟是什么樣子的，誰也不清楚。而這時，就需要老師們從實際生活，從身邊著手指導。例如我們穿的衣服，會臟會舊，冬天要穿很厚還是很冷，夏天穿的少還是很熱。這就可以引導學生：未來的衣服是不是可以自行調節溫度，永遠光亮如新呢？又如學校也是我們日常生活中必去之地，有的學生甚至每天要走很遠的路，就可以引導學生想象：未來的學校是不是想去就去呢，在家里也能見到老師同學們學到知識呢？觀察生活，觀察身邊事物，從實際中加以創造想象，去發現生活中的美。這樣訓練下來，孩子悶得想象也就無窮無盡，寫作也就容易多了。

2.創設情境，善于引導。

兒童主要是通過直觀形象的觀察和想象來感知世界和理解世界。小學情境作文教學就要重視把學生帶進豐富多采、生動形象、真實可感的客觀情境，發展他們的具體形象思維能力和創造性想象能力，并把語言功能的發展與此緊密地聯系起來。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以進行溝通，小動物可以和人自由談話，天上的云彩可以變成各種生物的形態，風雨雷電、是人的各種活動的表現形態，因此，我們引導學生用詞語、句子和語言片段來描述情境，生動地再現情境、也要適時地引導學生提早進入創造性想象活動的領域，引導兒童運用語言片斷和段落描述情境、發展情境或創造新的情境。如設問：“假如你能夠飛翔，你想干什么呢？”學生有說要躺在云朵上曬太陽，，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說要飛到世界各地去旅游的。連起來再加以拓展不就是篇篇童話故事嘛。隨著年齡的增加，又應注意在情境中發展兒童的觀察力，提高他們在客觀世界中交流信息和表現自我的語言功能，如對自己最熟悉的人（同桌）的描寫。對中高年級的學生，在情境中提高學生的思維品質、審美素養，培養健全的人格和高尚的道德情操，把學作文與學做人，作文與生活，語言實踐和社會實踐更加緊密的結合起來。如我和媽媽換角色，想象自己做一天的媽媽，在實際中體驗，加以合理的想象，理解媽媽每日的辛勞。

二：帶入情感，讓學生插上想象的翅膀

在想象作文的指導過程中，教師的情感與學生的情感是會互相傳達感染的，特別是教師的情感，對于學生的內心體驗情感有著引導作用。

1.在想象作文的教學課堂上，教師要以熱情親切的話語，充滿激勵的目光，表情達意的肢體語言，將自己積極的情感傳達給學生，讓他們能輕松寫作。

2.沒有想象就沒有創造，想象作文課上應盡力順應兒童的心理，讓他們在寬松的環境里，自由飛翔，敞開心扉，暢所欲言。例如《丑小鴨》一文，我們可以這樣引導，假如這只丑小鴨來到了你的身邊你會怎么對待它呢？你要對他說些什么呢？做些什么？讓學生自由想象，結合課文再創造，續寫出更精彩的故事來，激活學生想象的火花。

3.激發學生的情感，適當的引導學生表達，也不斷的表揚鼓勵學生。真正讓學生揚起想象的翅膀，張揚個性，自由發揮。例如《黃鼠狼給雞拜年》，那我們有可不可以反過來思考呢，小雞上過當之后，是不是就會變得更加精靈，它也會想一些法子，之后又去會會狡猾的黃素狼呢？

三：日積月累，重視寫素材的積累

1.留心生活，積累素材。

生活是寫作的源泉，作文源于生活。學生腦子里沒有用來寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強地生編硬造，只有對生活勤于觀察，善于積累，才能把作文寫好。平時，學生雖然生活在豐富多彩的生活中，對生活有樂趣，但是，由于他們不會觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對周圍的人、事、物，聽而不聞，視而不見，不懂得去積累，頭腦空空，無材料可寫，作文內容貧乏，所以，我們平時就要教育學生做生活中的有心人，指導他們注意留心觀察周圍的事物，培養他們善于積累素材的好習慣。在觀察到事物的實際基礎上才能加以想象，而不至于天馬行空，夸夸其談。有經驗的作家說過：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的。”因此，教師必須要讓學生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內涵看清看透，由感性認識上升到理性認識，養成良好的觀察習慣。

2.多閱讀，豐富想象，在課內課外收集，學以致用。

注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 首先要根據課文內容來積累， 這也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。就為寫作做好了鋪墊，讓他們在作文是有詞可用、有話可說。比如：在教完《小木偶的故事》這課后，就為學生以后寫童話故事里主人公各種各樣的奇遇作好了鋪墊。在想象作文里有話可說，有詞可寫。

總而言之，想象與寫作猶如樹與根，水與源有著密不可分的關系，想象是一種藝術的思維能力，能讓平淡無奇的生活變得精彩紛呈，沒有想象的寫作是枯涸的寫作。教師在教學中，應處處留意，挖掘教材中的訓練點，激發學生情感，大膽想象，培養學生創造性性思維，使學生敢想象，會想象，善想象，有創意的反應身邊的生活。展開想象的翅膀，在知識的海洋中盡情遨游。

作者簡介：

周雪（1992.1—），女，漢族，籍貫：四川省蓬安縣，學歷：大學本科，職稱：二級教師，畢業院校：四川師范大學，就職于南充市順慶區永豐鎮小學，研究方向：小學語文。