“有”和there be句型學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

摘 要：在漢語語言者的語言體系中，很小的時(shí)候就習(xí)得了“有”字，這一字的使用頻繁用法豐富，可以表示存在、擁有、發(fā)生等不同的含義。本文中主要探究的是“有”表示“存在”這一意義的用法。相似地，英語中的there be句型同樣表達(dá)“存在”的含義，在英語作為第二語言的學(xué)習(xí)過程中往往與漢語中的“有”相對(duì)應(yīng)。“有”在漢語表達(dá)中的用法和含義遠(yuǎn)多于英語中的there be句型，受到母語學(xué)習(xí)的影響，在一些以英語為第二外語的漢語母語者中，there be句型出現(xiàn)了濫用的現(xiàn)象。本文筆者將探討中文中“有”與英文there be句型的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。認(rèn)清“有”和there be 之間的關(guān)系，這將對(duì)我們二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語中的there be句型，也同時(shí)對(duì)以英語為母語的人學(xué)習(xí)漢語中的“有”有所幫助。

關(guān)鍵詞：存在句；there be；二語習(xí)得

一、研究方法

本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是20名大三學(xué)生，其中專業(yè)為英語專業(yè)的有15名，占所有被試對(duì)象的四分之三，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)15年的及以上的有7人，10年以下的僅一人。雅思成績(jī)?cè)诰?及以上或六級(jí)成績(jī)?cè)?00分以上或托福在100分以上的有11人，超過了總?cè)藬?shù)的50%。

本研究主要涉及三個(gè)方面：對(duì)中文含“有”句的理解，將含“有”句其翻譯成英文的能力，以及關(guān)于there be句型的知識(shí)。其中，翻譯的過程是檢驗(yàn)中文句子理解的工具，翻譯結(jié)果中涉及there be句型就是檢驗(yàn)這一知識(shí)點(diǎn)是否被掌握的工具。在這個(gè)過程中，我們控制了中文句子中都含有“有”字的變量，但“有”在句中意義有所不同，通過這個(gè)可以辨別被試者可否辨認(rèn)出哪些句子可以被對(duì)應(yīng)為there be句型，哪些句子并非適用于there be句型。

本研究數(shù)據(jù)收集工作由研究者收集，在經(jīng)過規(guī)范的操作訓(xùn)練后進(jìn)行。正式實(shí)施前，對(duì)測(cè)驗(yàn)的樣題進(jìn)行了數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)試測(cè)的結(jié)果進(jìn)行了數(shù)次的調(diào)整。最后得出了一套正式的測(cè)驗(yàn)題。所有的測(cè)驗(yàn)都在單人獨(dú)立自主完成，并不透露具體詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二、結(jié)果

通過表1，可以看出，大部分被試者對(duì)中文中的“有”和英語中there be可以很好地區(qū)分并使用。但是還有一些人，將there be句型和一些其他的搭配所混用。其中包括了關(guān)于系動(dòng)詞的使用，一些動(dòng)詞的使用還有have。

由此，我們可以看出，大部分人還是將中文中的“有”當(dāng)表達(dá)存在意義時(shí)，同there be句型聯(lián)系在一起，但是大部分的使用句型的情況是正確的。這也說明在中文中“有”對(duì)于there be的學(xué)習(xí)是有一定的正確的正遷移的。這個(gè)可以表現(xiàn)在句法上的相似點(diǎn)。

在漢語中“有”的句型，表現(xiàn)為SVO的形式，而在there be句型中，我們將there be 看為主位引發(fā)語。而這一結(jié)構(gòu)與漢語“有”結(jié)構(gòu)有一定的相似性，這也就是為什么更多的中國(guó)人在學(xué)習(xí)there be句型時(shí)，學(xué)習(xí)的更快而且學(xué)會(huì)以后使用的頻率十分高的原因。

也有少數(shù)一部分人，將“有”和譯為其他也可表達(dá)相近意義的系動(dòng)詞和動(dòng)詞。這是因?yàn)椋芏嗳苏J(rèn)為在there be句型中，有一部分是多余和冗雜的，有些表達(dá)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞來替代，有時(shí)也可以直接把there be句型中后面的真正的主題直接作為主語后跟系動(dòng)詞。這樣就可以簡(jiǎn)化整個(gè)句子。

表2展示了對(duì)于在英語學(xué)習(xí)中，更多更為專業(yè)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生對(duì)于漢語“有”和there be 句型更為好的掌握和轉(zhuǎn)換。對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生，更為全面和仔細(xì)以及地道的學(xué)習(xí)英語，這就使得二語學(xué)習(xí)者在花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)會(huì)把there be掌握地更為準(zhǔn)確。

三、討論

“有”和there be在句法上有一定的關(guān)聯(lián)性。“有”在漢語中更像是SVO結(jié)構(gòu)中的V的部分，而一般其他的狀語像時(shí)間、地點(diǎn)等會(huì)出現(xiàn)在“有”部分之前。

例如：晚上，池塘里有青蛙。

而在there be句型中，there更像是形式上位于句首，其系動(dòng)詞后跟的才是真正的主題主謂，并且更多的狀語跟在主題主謂后面。

例如：There is a table in this room.

這就形成了兩種不同的結(jié)構(gòu)，漢語“有”字句更多是頭重腳輕，而there be句型更多的重要信息是放在句子的后面部分。這對(duì)母語為漢語的二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)there be句型造成了一定的障礙。因?yàn)樾畔⒌奈恢玫炔煌趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，需要調(diào)整思維。

“有”和there be句型在語用學(xué)中也有一定的關(guān)聯(lián)性。在漢語中“有”字句中，從“有”的部分開始一般為所強(qiáng)調(diào)的部分，在there be句型中，there be后面所跟的部分才是所強(qiáng)調(diào)的部分。這在英語學(xué)習(xí)中，是一種很好的正遷移，在出現(xiàn)這些提示詞時(shí)，人們便可知道將要出現(xiàn)重點(diǎn)部分。

“有”在中文中不僅可以表示存在即there be句型所表達(dá)的意義，而且還有其他的意思例如擁有。這時(shí)候“有”在轉(zhuǎn)換為英語時(shí)，就容易出現(xiàn)have和there be句型的混用。很多時(shí)候系動(dòng)詞也可以表達(dá)“有”的意思，“有”在英語中不一定表達(dá)成there be這個(gè)句型。這就對(duì)學(xué)習(xí)英語的二語學(xué)習(xí)者來說產(chǎn)生了一定困難。在翻譯和轉(zhuǎn)換時(shí)，這就對(duì)選擇哪些詞語來表達(dá)“有”就成了一個(gè)問題。就像在這個(gè)研究測(cè)試中，有的同學(xué)將have和there be句型的混用。

參考文獻(xiàn)：

[1]查德華.漢語“有”字句和英語“there be”句型的語義、句法分析.《現(xiàn)代語文》.2010（8）. 98-100

[2]何勇.there be句型的形式和意義.

[3]胡明亮.漢語“有”字存在句和英語 there be存在句的對(duì)比.《多維視野下的對(duì)外漢語與研究》.215-219

作者簡(jiǎn)介：

馬瀾，女，就讀于湖南大學(xué)外國(guó)語與國(guó)際教育學(xué)院。

戚悅，女，就讀于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院。