探討小學音樂教學中如何實施音樂游戲

摘 要：對于小學音樂教學而言，為能夠將學生的音樂素養進行極大程度的提升，需科學合理的組織學生進行音樂游戲活動。小學音樂課程的主要特點為較強的實踐性，且音樂游戲大都來源于學生的日常學習生活中。為此，教師需要有效地設計音樂游戲，從日常學習生活中獲得相應的素材，設計出學生感興趣的音樂游戲，并有效的應用到小學音樂教學中。

關鍵詞：小學音樂教學；實施；音樂游戲

當前，我國進一步深入新課程的變革，多種多樣的教學手段應用到小學音樂課堂中，大大提升了教學活動的有效性。兒童天生喜愛游戲，所以小學音樂教師需要思考怎樣將音樂游戲引入到教學活動中去，以此來集中兒童的注意力，幫助其學好音樂這一學科。音樂游戲指充分利用小學生喜歡游戲的特點，使其在參與游戲的過程中接觸音樂及感受音樂。在小學音樂教學中通過設計與音樂教學內容相一致的游戲，可讓學生逐漸深入的了解音樂，及漸漸的提升其音樂素養。

一、合理利用打節奏形式的音樂游戲

在小學音樂教學中，不管是教學活動中的音樂，還是當下的流行音樂，均具有節奏感，而這一特點會吸引學生的注意力，調動其音樂學習的熱情，所以在小學音樂教學中節奏感起到十分關鍵的作用。小學音樂教學應有效的結合動作與語言，使學生感受到音樂的靈活性、節奏美感，如：對于音符課程教學活動來說，可通過擬人的形式作用將音節的快慢比喻成跑、快跑、十分快速的跑等。同時，對于音樂教學活動的開展，教師應向學生詳細的講授曲調的節奏，分散開不同節奏的音節與曲調，并安排相應的學生對各個節奏的音節與曲調進行演示，從而讓學生們在游戲過程中進一步提升音樂學習能力，使得學生之間建立融洽的關系，確保小學音樂教學活動有效開展[1]。

二、通過舞蹈游戲來吸引學生注意力

音樂并非單獨的藝術，該藝術可與舞蹈、繪畫等各種各樣的藝術相互融合，如：將音樂與舞蹈進行融合，就是我們常說的“歌舞升平”。為此，在小學音樂教學過程中，教師可結合具體教學內容來搭配對應的舞蹈，從而讓學生可以動起來?；谶@一情況，教師可依據性別對全部學生進行分組，且學校需布置一間專門開展音樂教學的音樂教師，完善音樂教室中的一系列設施，主要有：多種樂器、舞蹈鏡子及服裝等，以便教師更加有效的組織音樂教學活動。其中之所以要按照性別進行分組的原因是：小學音樂教學中涉及到諸多的民族舞蹈，男女存在一定的區別。為此在小學音樂教學中應用舞蹈游戲時，需對男學生與女學生加以分開教學。此外，由于舞蹈游戲的種類十分豐富，教師在向學生播放音樂的過程中，可讓其進行音樂模仿，如：在舞蹈游戲的應用過程中，當播放烏克蘭民歌《德聶泊爾》時，教師應向學生大致的描述烏克蘭的風土人情及地理位置等，再對所有學生進行分組，學生應結合相關資料來編舞，通過這一方式，使得學生不僅學到相應的音樂知識，并讓學生在參與舞蹈游戲過程中逐漸提升自己的創造能力及注意力，進而提升其音樂學習水平，大大提高小學音樂教學的質量[2]。

三、合理應用豐富多樣的音樂游戲比賽

在小學音樂教學中，教師可開展音樂小比賽，以此來調動學生音樂學習的熱情，并在比賽過程中逐漸提升樂感。同時，可借助豐富多彩的游戲教學法，為學生營造健康科學的音樂學習氛圍，使之在愉快的進行音樂學習，并能夠在極大程度上提升音樂課堂的質量及效率，借助趣味性的音樂比賽及活動，能夠讓學生形成良好的競爭意識，并收獲成長。此外，豐富多樣的教學模式可將音樂細分成樂器、舞蹈、歌唱及樂感等多個方面，教師通過組織學生進行樂器比賽、歌唱比賽、舞蹈比賽等，從而讓學生認識到音樂課程的重要性；且借助賽事來評選優秀獎項，從而讓學生獲得榮譽感，讓社會各界及家長認識到小學音樂教育的重要性，為我國音樂人才培養打下堅實的基礎。加上，豐富多樣的游戲教學手段可借助多種游戲手段及音樂內容，從而在極大程度上調動學生的音樂學習熱情，逐漸養成能力，大大提升學生的整體音樂素質，促使其各方面不斷發展。

四、利用實踐游戲來培養學生的實踐能力

學生要能夠對音樂情感與節奏加以掌握，必須自己動手實踐。在小學音樂教學中運用實踐游戲，能夠讓學生的注意力更加集中，并使其動手能力得以大大提升，使學生在游戲過程中更加全面的感受歌曲中包涵的情感，如：在《大風車》中，學生往往無法體會到歌曲中所表達的大風車可轉動的情景、天地是如何的好看等，這就需要教師帶領學生進行動手制作，借助實踐游戲來使學生對自己制作的東西產生情感；同時，教師了讓學生躺在草地上，把自己制作的風車舉過頭頂，從而讓學生看到風車在風的驅使下轉動起來的情景，從中獲得一定的滿足感，最終體會到歌曲所要呈現的情感。此外，由于學生自己動手制作了風車，其對風車存在一定的感情，在風車轉動的過程中，學生不僅看到了情景，還獲得了一種成就感，且充分的理解到歌曲所蘊含的意義，最終提升小學音樂教學的實效性[3]。

五、結語

綜上所述，在小學階段，學生往往比較好玩好動，其不能夠長時間的集中注意力。為此，教師需要通過游戲的方式來集中學生的注意力，從而調動學生的學習主動性。在小學音樂教學中對音樂游戲加以有效實施，可大大提升學生的學習熱情，集中其注意力，并有效的培養其音樂素養。

參考文獻：

[1]王玉菡.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的有效應用[J].中華少年，2018（09）：141.

[2]李紹卉.小學音樂教學中如何實施音樂游戲[J].現代交際，2017（03）：160.

[3]楊麗.游戲教學在小學音樂中的重要性和實施路徑[J].科普童話，2018（06）：76.

作者簡介：

龍惠婷（1990.06.19—），女，侗族，貴州省天柱縣人，單位：貴州省天柱縣注溪民族學校。