提升思想政治教育親和力的路徑探析

摘 要：思想政治教育親和力，是思想政治教育的生命力，是實現思想政治教育目標的重要手段。思想政治教育親和力的提升不僅僅是思想政治教育本身發展的需要，更是時代變化和社會發展的現實需要。因此，研究思想政治教育的親和力，不僅具有著理論價值，更有著重要的現實意義。本文著重從思想政治教育親和力的概念、提升必要性出發，在此基礎上探析提升思想政治教育親和力的路徑。

關鍵詞：思想政治教育親和力；路徑；探析

習近平總書記在2016年8月的高效思想政治工作會議上著重強調高效思想政治教育要注重提高針對性和親和力，滿足教育對象的需要和期待。這是首次將親和力提高到思想政治教育的戰略高度。思想政治教育親和力的提升是思想政治教育實踐的現實需要。只有提升思想政治教育的親和力，才能提高思想政治教育的親和力，實現思想政治教育的目標，提高思想政治教育的實效性。

一、思想政治教育親和力相關概念的界定

親和力一詞本源于化學領域，是強調一種原子與另一種原子之間的關聯性，后逐漸被運用到心理學、傳播學等領域。思想政治教育是由內在思想政治教育和外在思想政治教育統一而成的，其中主要包括教育主體親和力、教育客體親和力、教育介體親和力。有學者指出，思想政治教育親和力是思想政治教育對教育對象所具有的吸引、親近、融合的傾向或特征，以及教育對象對教育者和教育實踐活動產生趨同感、和諧感、親近感的動力水平和能力。可以說思想政治教育親和力是思想政治教育的生命力。當然思想政治教育親和力不是只注重從教育主體出發，思想政治教育親和力也是由整體和部分組成的，思想政治教育親和力的提升需要將整體和部分相結合，形成一股強大的合力，而不是單向力，要提升思想政治教育親和力必須多方面出發。

二、提升思想政治教育親和力的必要性

（一）有利于滿足教育對象成長發展需要和期待

在信息大爆炸時代，教育對象獲取信息的渠道增多，打破了教師知識話語權的壟斷，這使教育對象能夠了解更廣泛領域的知識，開拓思維。然而，信息大爆炸也帶來許多消極性信息。對于鑒別能力較弱的教育對象而言，在急需尋求人生價值觀的階段，很容易被外界傳播的不良信息所誤導。這就會影響到教育對象身心的健康成長。隨著時代的變化，思想政治教育正在不少領域失去話語權。這使得教育對象進行價值觀選擇時產生迷茫。原因在于思想政治教育的發展并未與當前教育對象成長發展需要相適應。要使得教育對象能更堅定主動的接近思想政治教育，關鍵還在于提升思想政治教育的親和力。

（二）有助于提高思想政治教育的實效性

當前，思想政治教育面臨新情況、新任務，在投入不斷增加的背后，思想政治的實效性卻仍然不夠理想。當前的思想政治教育工作正處在轉折階段，其中存在的主要問題是針對性不強。如今許多思想政治理論教育課課堂抬頭率不高，人到了心卻沒到。不少專家學者也指出，要增強學校思想政治教育的實效性，要堅持以人為本的正確理念，不斷在教育對象上下足功夫，了解教育對象的需要和期待，傾注更多的人文關懷。

（三）有利于營造出良好的校園氛圍

思想政治教育親和力的提升，有助于引導校園主流價值觀，及時化解教師與教師、教師與教育對象、教育對象與教育對象之間的矛盾與沖突。在過去的思想政治教育中，教師與教育對象之間存在很強距離感。而現在教師的話語權逐漸變弱，而不少教師的思維方式和結構還停留在過去的教學當中。因此，很容易導致教育對象并不聽教師的講授，甚至發生話語沖突，使得師生關系并不和諧，這就不利于思想政治教育目標的實現。強調思想政治教育親和力的提升有利于解決這類問題，增強課堂和諧度，引導校園文化的發展方向，帶動校園風氣，形成良好的校園氛圍。

三、提升思想政治教育親和力的路徑探析

（一）教育內容上

思想政治教育內容是思想政治教育的靈魂，要提升思想政治教育的親和力，必須要從思想政治教育內容著手。在實際教學實踐中，教育內容的高遠深奧、理論性較強，使得教育對象認為與自己的生活實際相關不多，從而無法產生親近感、悅納感，思想政治教育目標難以實現。因此，要提升思想政治教育親和力，就要求思想政治教育內容既要有理論的深度和高度，又要有可感知的溫度，體現思想政治教育的人文關懷，將理論成果轉化為學科學理和教學內容、轉化為思政課教師的話語體系，讓思政課教學從空中落到地上，提升教育對象的課程滿意度、參與度和獲得感，讓思想政治教育理論的學習從有意義變為有意思的事情。

（二）教育方法上

當前不少教育者也在不斷探索新時代下的思想政治教育方法，而思想政治教育效果卻仍不理想。要想提升思想政治教育效果，創新教育方法是應有之義，提高教育的親和力是重要基礎。通過更具有親和力的教育方法，以教育對象為本，選用教育對象喜聞樂見的教育方法，在思想政治教育的科學原則的前提下，重視精神上的交流與心靈的溝通，實現理性與情感的雙重認同，使得思想政治教育方法更為高效。

（三）教育主體上

教育者的個人魅力能讓教育對象對思想政治教育課程產生心理上的悅納感，從而為思想政治教育效果加分，這也是“親其師，信其道”的道理。教師既要理解尊重、接納教育對象，又要關照、服務教育對象。不能過于強調教育者的權威，更多應該將圍繞教育對象、關照教育對象、服務教育對象作為自己教學的原則，做到以理服人，以情動人，達到兩者同行同向，促進雙方思想共鳴、情感親近，心靈靠攏。教育者也應轉變話語方式，講究話語技巧與藝術，從言語之中拉近教育對象與教師之間的距離。當然，教育者也應積極關注社會思潮動向和學術研究前言，自覺加強實踐研究和理論研究，提高思想政治教育的親和力、針對性和引導力。

（四）教育環境上

當前教育對象的主體意識逐漸強烈，他們傾向于更為注重個人的散發式發展，而不是局限于各類條條框框。思政政治教育親和力要從教育環境入手，營造開放、和諧、活潑的良好氛圍，讓教育對象大膽闡述自己的想法，而不是對教育對象進行強制性的灌輸，壓抑教育對象的積極性，應將教育的主觀能動性合理引導到思想政治教育上來，通過這樣的方式，增加他們對思想政治教育的認可度、悅納感，這樣也更有利于保持思想政治教育效果的長效性，讓教育對象在平等和諧的情景中獲得感動，受到啟迪。此外，教育者應將第一課堂與第二課堂相結合，強化體驗情境，讓教育對象在思想政治教育實踐中通過切身感受的觸動來學習。

（五）教育載體上

隨著互聯網時代的到來，思想政治教育的教育載體不只局限于教材，互聯網與思想政治教育相結合已成為必然選擇。當前互聯網時代下，緊跟時代潮流，用互聯網思維來進行思想政治教育親和力的提升。通過新媒體技術將思想政治教育以學生樂于接受的方式延伸到線下的日常生活中互動，引起情感共鳴，拉近教育者和教育對象的距離。。因此，思想政治教育者應與時俱進，掌握互聯網使用技能，教育對象也要懂得適度使用互聯網技術。

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[5]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

作者簡介：

梁玲云，女，廣西桂林人，1990.02-，西華大學馬克思主義學院助教，研究方向：思想政治教育。

劉偉明，男，四川成都人，1986.11-，西華大學馬克思主義學院副教授，研究方向：政府購買服務。

楊 婷，女，四川巴中人，1994.10-，西華大學馬克思主義學院在讀研究生，研究方向：思想政治教育。