現代教育技術對高校舞蹈教學的優化作用

摘 要：舞蹈是一門通過肢體語言感受情感的視覺藝術。在高校舞蹈教學中，營造教學氛圍、提升教學成果是現代教育技術中的核心問題。隨著時代的發展，傳統的舞蹈已經不能滿足學生的發展需求，現代教育藝術的應用因此呈現出新的發展特點。本文針對高校舞蹈教學中現代教育技術的價值含義、表現特點及應用模式進行探究。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 現代教育 創新 發展

在眾多藝術領域中，舞蹈是一門通過肢體語言感受情感交流的視覺藝術。它不僅對人肢體的協調性和情感的表達性提出了很高的要求，要對教師舞蹈教育的方法和技能提出了新的問題。傳統的教學方式主要是通過黑板、教科書等教具進行教學。這些教具在承載信息的種類和能力、使用的方便程度上都有較大的局限性。隨著信息技術、通訊技術、信息處理技術的高度發展，利用現代教育技術的教學，較之傳統教學方式具有更大的優越性。

在高校舞蹈教學中，營造教學氛圍、提升教學成果成為了現代教育技術中的核心問題。而隨著時代的發展，“一對一”式的傳統的舞蹈已經不能滿足學生的發展需求，電子計算機多媒體技術的興起使高校舞蹈教學有了新變化、新思路，現代教育藝術的應用也因此呈現出新的特點。

一、高校舞蹈教學中現代教育技術的形式內容

多媒體教學的發展對于廣大教育工作者來說并不陌生。然而，我們所熟知的多媒體舞蹈教學只是現代教育技術中的一個具體分支。從總體上說，現代教育技術指的是在現代教育理論的引導下，通過聲、光、典、影等現代教育媒體，有效的幫助學生實現對舞蹈藝術的深化和學習。通過各種符合時代發展和教育優化的教學理論，增加對現代教育技術認識和理解。

在高校舞蹈教學中，信息技術和教育形式的融合能夠展現出高校舞蹈教育的獨特魅力。通過虛擬技術、智能技術、網絡通信技術，能夠進行科學技術的優化和綜合，從而提高學生對舞蹈的學習效果。而其現代舞蹈教學的形式可以分為兩種，一種是現代化教育理念的推行，另外一種是現代化教育設施的投入。只有將這兩點進行有機而發展和融合，才能在舞蹈教學中獲得新的教學成果，進一步擴大高校舞蹈教學的發展渠道。

二、高校舞蹈教學中現代教育技術的常見問題

（1）現代教育成果較淺

在當前很多高等院校中，教師、學生都面臨著科學技術的發展和創新。電子計算機技術、網絡多媒體、電子投影等現代化教學設備已經進入了舞蹈教學中。學生接觸舞蹈的形式不再是單純的“傳遞式”和“模仿式”講授。但是，在實際舞蹈教學中，很多教師缺少教學經驗，對現代教育形式的領會不夠深入，在實際的教育過程中缺少理解，所以現代教育成果并不明顯，教學形式和教學質量都有待增加。

（2）現代教育形式單一

雖然學生接觸現代舞蹈教學的機會大大增加，但是在現代教育課堂上，如何更好的運用現代電子計算機技術、提高課堂的教學質量，成為現代教學的主要目的。但是，很多學校、教師在教育進程中認為，現代教育就是單純的“多媒體”教育，通過視頻等形式，就能夠發揮現代教育的作用，這一點導致學生在學習中感受不到舞蹈教育的魅力，對舞蹈教學的學習缺乏興趣和熱情。

三、強化高校舞蹈教學中現代教育技術的具體應用

（1）提升現代化教育和舞蹈教育的契合度

在傳統的舞蹈教學中，普遍存在著以教師、教材、技能為中心的教學形式。而運用現代化教育手段，主要存在兩方面的創新

首先是現代教育知識理論體系的構建。在舞蹈教學中，通過現代美學手法的投入，能夠提升學生的審美能力。通過分析現代舞蹈美學藝術，能夠進一步增進學生的情感體驗，促使他們運用創新思維，拓寬舞蹈表演的形式和動作。充分借鑒舞蹈教育的教學主旨，使音樂和舞蹈能夠相互融合、借助舞蹈表演者深厚的肢體技能，和音樂、服裝、動作等因素搭配在一起，增強人的自信心和協調能力。教師要將中、西方舞蹈美學組合在一起，大膽創新、全面發展進一步開拓高校學生的思維、視野，使他們對舞蹈這門課程有著更加深入的了解。

而在現代教育設施的融入中，學校要結合高校學生的實際需求，大力投入師資設備，打破傳統的教學形式，進一步提升學生對舞蹈學習的領悟力和感染性。教師可以利用多媒體作為硬件培育的必要條件，再通過電子投影儀等設備，將優秀的舞蹈作品播放在大屏幕上，使學生透過現場模仿、影片觀評進行模擬學習。使學生在舞蹈風格的模仿和塑造中，更加深切的體驗電子舞蹈案例中的各項思維。

（2）進一步推動舞蹈教學中的情感教育

在現代教學過程中，“以人為本”的情感體驗是解讀“人性化”教學推進的具體表現。因此在現代化教育中，教師要充分尊重學生的個體差異性，通過播放音樂、氛圍燈光等形式，烘托和諧的教學氛圍。

例如，教師可以爭取學院相關部門的支持，在校園禮堂等場所設置專門的舞蹈活動教室。借助于會場的燈光、物美、營造一個良好的演繹環境。對于不同的舞種來說，其中蘊含的風格、韻律、情感是很難用語言表達的，所以，通過相應的氛圍的烘托能夠進一步強化學生的自主意識，使他們很容易就在現場環境的感染下，感受到舞蹈的魅力。例如蒙族的《安代舞》、傣族的《孔雀舞》，藏族的《日喀則大鼓舞》、苗族的《阿米朵》等等，這些舞蹈的氣韻各不相同，如果不能接觸舞臺、音響、燈光等效果，難免使學生產生“情景不相容”的問題，因此會影響學生對舞蹈內涵的情感融入。

再比如，電教媒體的運用使學生通過眼看、耳聽、腦想、手畫等活動，間接體驗了藝術家創作作品的過程和情感，體會到不同的藝術形式卻可以表達相同的情感，都能帶給人們美的享受；學生通過欣賞中國舞蹈，了解到中國悠久的藝術傳統，不僅開闊眼界，提高了審美能力，還增強了民族自豪感；在愉悅的欣賞中潛移默化地提高思想認識，激勵學生繼往開來，好好學習。

（3）強化現代化舞蹈教育的便捷性

對于很多高校來說，師資力量的不足使困擾舞蹈院校的發展問題。但是，從現代教育技術的應用這個層面上看，傳統教育方式需要教師進行課前備課、課中演示，這個過程耗費了教師不少時間精力。但是通過步驟解析、圖標、PPT、動畫、視頻等形式，既能夠使學生對舞蹈學習具有一定的興趣，使課程本身具有趣味性，也能使舞蹈教育更加便捷，減少舞蹈工作者的工作壓力，完成了原來至少2節課需要完成的任務。因此，廣大高校管理者要不斷加大現代化舞蹈教學的師資投入，豐富學生的眼界，在提高教學效率的同時，為高校舞蹈課堂注入了一份生機和活力。同時，還可以采用遠程教育、視頻學習等形式，采取互聯網連線，實現全國高校內舞蹈資源的互補和共享。

四、總結

綜上所述，在高校舞蹈教學中，現代教育技術的應用包括不同的方面。對于廣大教育工作者來說，在高校舞蹈課程中融入現代教育技術，能夠啟發學生的想象力，增進他們的肢體豐富性，因此具有較高的藝術價值。把握好現代教育技術，在教學實踐中探索新的教學規律，充分發揮現代教育技術的優勢，使舞蹈教學活動的質量提高到一個新的臺階。為此，廣大教育工作者要立足于現代教育藝術的實際情況，不斷鼓勵學生進行大膽創新，進一步提高學生對舞蹈藝術感悟思維和創作能力。

參考文獻：

[1]馬曉莉.現代教育技術在高校舞蹈教學中的應用探討[J].青年文學家，2012（14）

[2]龍朝暉.淺談新時期高校舞蹈教學中的情感教育[J] .當代教育論壇，2011（01）

[3]王亞平.現代教育技術在高校舞蹈教學中的應用探討 [J].北方音樂，2014（21）.

[4]鐘啟泉，黎加厚等主編.國家基礎教育課程改革綱要（試行）.華東師范大學出版社，2002.2.

張蕊（1983—），女，講師，黑河學院音樂學院，研究方向：舞蹈教育學與民族舞蹈研究