高職院校舞蹈生思想政治教育質量提升研究

摘 要：隨著當今世界經濟社會的發展，科學技術的突飛猛進，國力競爭日趨激烈，提升大學生思想政治教育質量已成為社會關注的焦點。近幾年文化軟實力初見成效，也成為衡量一個國家綜合國力的重要標準，教育在綜合國力的領域中占據著舉足輕重的地位和作用。作為培養綜合素質人才的高職院校，此刻也進入到高速發展期，并將在21世紀社會經濟發展中承擔重任。立德樹人，努力提升大學生思想政治教育質量是黨的十八大對大學生思想政治教育工作提出的新要求。從輔導員工作的視角，對高職院校舞蹈生特點及思想政治教育工作中面臨的挑戰進行分析，提出提升舞蹈生的思想政治教育質量對策。

關鍵詞：高職院校；舞蹈生；思想政治教育質量；提升

一、高職院校舞蹈生特點

（一）自卑心理較明顯，心理承受能力較脆弱

高職院校舞蹈生都來自各大高中的普高生，大部分學生因高考成績不理想而選擇高職院校，甚至部分學生對舞蹈專業都處于陌生的狀態，因此在她們心理不自覺地將自己歸入到低人一等的范圍，對自己的能力始終持有懷疑且悲觀的態度，并認為進入高職院校實屬“無奈之舉”，這種先入為主的心態也使她們很難走出高考失敗的心理陰影，以至于學生對自己的前途感到一片茫然，這一心理特點也容易使她們出現焦慮、緊張甚至自卑厭世的現象。

（二）專業基礎知識較薄弱，專業水平能力參差不齊

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞蹈可謂在所有藝術專業領域中，是最需要花費時間和經歷來學習和完成，要想真正學好舞蹈也是非常鍛煉人的耐力和毅力，并且舞蹈專業對“童子功”的要求也是十分嚴格。然而這一點也成為高職舞蹈生最大的弱點，對于大部分幾乎沒有舞蹈功底的學生而言，舞蹈專業知識的學習對她們來說簡直難上加難，她們必須付出比常人更多的時間和努力，才能勉強達到預期的目標。由于都是普高生，學生學舞年限的參差不齊，因而給部分基礎薄弱的學生帶來壓力，更給任課教師帶來一定的難度。

（三）與專業舞蹈生相比綜合素質能力較突出

高職生由于從小接受系統的小學、初中、高中的教育，與專業舞蹈生相比她們在接受能力上以及綜合素質能力上是有優勢的，特別是策劃及編寫文稿的能力較強。

二、高職院校舞蹈生思想政治教育現狀

（一）總體樂觀

作為青年一代的中間力量，大部分高職生具有積極向上的態度，由于我院大專設有“禮儀課程”，禮儀課是一門應用性極強的技能型課程，不僅要求學生掌握禮儀知識，更重要的是使禮儀規范成為學生潛意識行為。大多數學生能夠認識到思想政治教育對自身發展和國家發展的重要性，積極配合思想政治教育，學習思政知識，不斷提高自身的思想素質，犧牲課余時間積極配合學院分配的外出實踐任務，并主動參與學院黨委、團委組織的各種活動，因此，高職舞蹈生思政教育總體情況較為樂觀。

（二） 局部問題

高職舞蹈生思想教育存在著局部問題，嚴重影響高職院校思政教育的質量，具體來說，第一：小部分學生由于受到高考失利的影響，產生了極度厭學的狀態，無論是專業課程還是文化課程，都出現逃課逃學現象，這一現象也影響到思想政治教育的傳播和提高。第二：藝術院校的學生會普遍出現一種現象：要么很純粹地只注重藝術學習忽視政治教育，要么互相攀比物質的滿足。特別是受西方思想的影響產生了利己主義、拜金主義等扭曲的價值觀念，動搖了社會主義信仰，加大了思想教育工作的難度。第三：學生在家庭的寵愛中養成了自我意識，缺乏合作意識，因此心理承受能力非常脆弱。綜上所述這些都是高職院校思想政治教育亟待解決的問題。

三、高職院校舞蹈生思想政治教育質量提升的關鍵問題

（一） 學生方面

第一：部分學生從主觀意識上排斥并忽略思想政治教育的重要性，認為藝術生沒必要學習跟專業不相干的文化理論知識，覺得對其自身發展意義不大，因此，在學習過程中，處于極其被動狀態。第二：部分學生學習思想政治的出發點不夠端正，只是為了應付式學習，學習思想政治課程只是為了完成學分要求，并未真正用心學習仔細研究，從而導致學習深度不夠，認識不夠深刻。第三：部分學生即使認真學習，但是并未能理論聯系實踐，從實踐中再次去檢驗理論的方式去學習，比較死板，不能活學活用。

（二）思想教育者方面

第一：思政教師的教學能力不夠，部分高校的思政教育都是由輔導員或專業課教師擔任，而專業教師和輔導員又缺乏思政理論知識的系統學習。第二：思政活動缺乏長期性和連續性，導致思政教育質量不高。第三：部分思政教師忽視學生考試卷面以外的思想政治綜合素養的培養，容易導致只追求分數的后果。

四、提升高職院校舞蹈生思想政治教育質量策略----------基于輔導員角度（薄識淺談）

（一）加強高職舞蹈生“人文素質”教育，并與藝術教育有機結合

任何一門學科，都不能單獨存在，都需要借助其他學科的知識來相互輔助，相互貫通，正因如此，想要在藝術高職院校做好思想政治素質教育，更不能僅憑單方面的工作來完成，可以借助與其相關的知識學科來幫忙。

通過人文科學與藝術教育的配合，我們也可避免單方面強調技術教育或職業教育等問題。我們培養的學生，不應只是一個能掌握一門學科知識，只能夠完成一項工作任務的人。而更應該在此同時引導學生，了解人究竟為何物以及社會具有什么性質等問題。使她們既有專業技能，又有寬闊的胸懷，既有智者的機智，也有仁人的儒雅。

（二）增強學生的中國傳統禮儀文化教育

中國素有禮儀之邦之稱，近幾年隨著數字化發展，越來越多的年輕人開始對中國傳統文化淡漠，以至于出現素質跟不上能力等現象，這種現象也深刻揭示了高職院校舞蹈生的整體素質現狀。

荀子曾說：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。由此可知，禮儀是社會交際和待人處世的重要表現方式，無論是日常工作還是國與國的合作都需要禮儀，禮儀也最能體現一個人的精神風貌和修養品味。美國成功學大師拿破侖·希爾曾說：世界上最廉價而又能得到最大收益的一項特質，那就是禮儀。由此可見，禮儀運用越來越國際化，也越來越實用化。高職舞蹈生通過對禮儀知識的學習，使她們認清一個道理，禮儀不僅改變她們的外在的形象，還能提升個人內在素質的修養，從而達到思想政治教育對高職院校舞蹈生的目標要求。

（三）強化思想政治教育隊伍建設

建設一支高水準的思想政治工作隊伍。如果想更好地推進高職院校思想政治工作，離不開思想政治教育者自身的高素質。古人云“學高為師，身正為范”，就思想政治教育而言，教師的人格力量具有特別重要的作用，如果思想政治教育教師自身素質和學識不能達標，那么她作為教育主體的權威就不能確立，更談不上傳道解惑。

思想政治教育是一項特殊的事業，同時更是一門深奧的學問，它的目標是塑造人的靈魂，它的對象是復雜的人。作為高職藝術院校的思想政治教育者，其教育對象更加特殊，這不僅要求教育者自身的能力要強，更應懂得基本原理以及科學的教育方法，并與時俱進深入學習和研究，努力成為更加專業和優秀的思想政治教育。

參考文獻：

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[2]美學是什么 周憲著 北京大學出版社

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