對兒童美術培訓機構教育現狀的思考

摘 要：隨著人們生活水平的提高，家長越來越重視對于孩子藝術特長的培養，筆者主要針對美術類培訓進行探討。據調查統計，大部分的家長在經濟條件允許的情況下都有意愿將孩子送到課外美術培訓機構學習，如今兒童美術培訓機構教學水平參差不齊，許多孩子由于后天不正確的后天繪畫學習引導，反而喪失了原先具有的豐富的想象力，本文通過對當前兒童美術培訓機構教育現狀的分析和筆者在教學實踐中的經驗回顧，提出了相關解決問題的對策，希望在對兒童美術培訓機構教育的關注上，提供解決問題的新思路。

關鍵詞：兒童美術教育 美術培訓機構 繪畫發展

一、存在的問題

1.培訓機構教學理念偏差及課程安排不合理性。

大部分的培訓機構在課程設置上都是根據盈利方向出發，為了招收更多學生實現營利目的，不會首先考慮孩子的接受能力以及學習效果，這就出現了一個繪畫班中學生年齡參差不齊的情況，“湊班”現象層出不窮，嚴重影響教學質量。

另外，在課程安排方面，整齊工整的“簡筆畫”教學過于依賴參照樣本，使孩子丟失了主動性、想象力和自由天真的兒童本質特性。此外，現在的兒童培訓機構出現了另一種現象：追求華而不實的表面效果，例如將畫面背景涂滿，隨意灑上顏料，營造出一種看似很豐富且具有創意性的畫面效果，實際上這只是換著花樣玩效果，所謂的“創意”也只是老師的創意或者課程設計者的創意而已，并沒有解決實質性的問題。

2.家長對于美術作品理解的誤區。

許多家長以“像”與“不像”來評價孩子的美術作品，認為寫實的作品是優秀的，反之，孩子充分發揮自己的想象力與創造力精心創作的作品，卻往往得不到家長的稱贊與鼓勵，這會使孩子逐漸喪失對美術學習的熱情以及創作的欲望。想象一下這樣一個情景：當一個孩子拿著自己的作品興沖沖給家長展示，家長卻說：“你這畫的是什么呀？怎么一點都不像呢？你看看其他小朋友畫得多好······”這個孩子內心一定十分失落沮喪，甚至對于繪畫再也不感興趣。此外，部分家長希望通過美術培訓機構的學習，孩子的繪畫水平在短時間內能有大幅度進步。

上述情況在一些美術培訓機構并不少見。究其原因是因為家長忽視了兒童繪畫發展具有階段性。在有關兒童繪畫發展階段的學說中，最具代表性的是羅恩菲德的發展階段學說，他將兒童繪畫發展分為了六個階段：自我表現的最初階段（涂鴉階段，2-4歲）；再現的最初嘗試（4-7歲）；樣式化階段（7-9歲）；初期的寫實階段（9-11歲）；擬似寫實的階段（11-13歲）；決定的時期（13-17歲）。美國學者Eric Jensen在《藝術教育與腦的開發》一書中提出“如果我們要求在短時間內就有結果，那藝術將無能為力。藝術的發展是需要多年調整和發展的神經系統。”由此可見，藝術的發展不是一蹴而就的，美術教育培訓應尊重兒童的天性。

二、解決問題的措施

1.進行師資培訓，提高教師素養。

目前成為兒童美術教師的門檻較低，孩子們無法辨別和選擇，而大部分家長也不懂，這讓很多機構和教師有了很大生存空間。教師隊伍的不規范，使得兒童美術教育領域各種亂象、不合理的現象無法避免。實現孩子有意義的美術教育的關鍵因素是老師，因此，進行師資培訓，提高教師素養刻不容緩。

一名優秀的兒童美術教師應該具備以下品質與素養：第一，了解兒童的精神發展及繪畫發展階段，并且能對兒童的美術作品理解并進行解讀；第二，作為優秀的兒童美術教師需要具有全面的美術知識以及繪畫實踐能力；第三，掌握與孩子的相處藝術以便靈活應對教學過程中的各種情況。

2.改善課程體系，注重發展童趣。

借鑒國外先進教育理念，羅恩菲德在《創造與心智的成長》一書中，提出了美術教育的目的在于為兒童提供自我表現機會的觀點。他認為，兒童的創造是他們的情緒、智能、生理、知覺、社會、審美與創造這七個方面發展特征的反映。教師應根據兒童的心理發展和繪畫發展特點，選擇合適的題材和材料，使兒童產生內在的動力自我表現，使兒童在自我表現的過程中。教師在對兒童美術作品進行評價時，不能以成人的眼光去看待，而應該根據他們的作品進行分析，感受其在作品中傳達出的想法。當然，自由并不意味著放任，教師應把握好自由表現的程度。此外，美術培訓機構的課程體系還需要注重課程之間的連貫性以及在難度上的遞進關系。

3.加強家校溝通，轉變家長觀念。

家庭教育觀念和方式影響著兒童的健康成長。許多家長對兒童美術作品理解存在誤區，往往會在不經意間打擊孩子的繪畫熱情與積極性，所以轉變家庭教育觀念，培養家長科學的教育理念關乎孩子的發展，必須得到重視。培訓機構可以通過以下措施來解決這一問題：加強與家長的溝通，確定主題定期開展交流會。藝術的形式是多種多樣的。像“和”“不像”不是判斷一個好作品好壞的標準，還是一個孩子是否有藝術天賦。當父母想要評價孩子的作品時，他們應該以更欣賞和積極的態度與孩子交流，并鼓勵他們大膽地表達自己的作品。同時家長應認識到要以興趣為導向，尊重兒童身心發展規律，不能揠苗助長。

三、兒童美術教育的展望

隨著經濟的增長，人們的生活條件不斷改善，兒童美術教育會越來越受到重視，同時其教學理論與方法也會日趨完善。當代兒童是新媒介環境下成長的一代，信息技術作為一種現代化的手段，在兒童美術教育中發揮著重要作用。在未來的兒童美術教學中，教師還應充分利用信息技術，將文字、圖片、視頻、動畫結合起來，創設情境激發兒童學習興趣。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社，2013.

[2]尹少淳.美術教育學新編[M].高等教育出版社，2009.

[3][美]詹森.藝術教育與腦的開發[M].中國輕工業出版社，2005.

作者簡介：

董心怡（1997.06—），女，漢族，籍貫：江蘇省常州市，單位：南京師范大學美術學院，研究方向：美術教育。