淺談中學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展大潮中，多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到中學(xué)體育教育教學(xué)中，在音頻、圖文、動(dòng)畫等作用下，體育教與學(xué)有了新的變化，體育教學(xué)內(nèi)容與形式得以深化，極大地提高了中學(xué)體育教學(xué)有效性，對(duì)中學(xué)生體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起到關(guān)鍵性推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷加快，多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用日漸普遍化。和其他媒體相比，多媒體特殊化功能能夠?qū)χ袑W(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生深層次影響，能夠優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等，構(gòu)建高效體育課堂，促使學(xué)生在互動(dòng)交流中順利叩響體育興趣之門，理解、整合、應(yīng)用抽象化以及復(fù)雜化體育理論知識(shí)中提升體育綜合實(shí)踐能力，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過程中更好地成長成才。

一、強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，叩響學(xué)生體育興趣之門

在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生體育興趣之門叩響是學(xué)生掌握體育知識(shí)技能以及培養(yǎng)體育綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，而師生間有效互動(dòng)交流是可行的手段之一。教師要根據(jù)體育課程以及班級(jí)學(xué)生具體化特征，針對(duì)性應(yīng)用多媒體技術(shù)，在多媒體作用下的情境中，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，在層層互動(dòng)中引領(lǐng)班級(jí)各層次學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂，順利叩響體育興趣之門。以“籃球”為例，在體育課題教學(xué)中，教師可以先向班級(jí)學(xué)生播放上課前利用多媒體技術(shù)制作的關(guān)于“籃球世錦賽、籃球職業(yè)聯(lián)賽”等視頻，吸引他們注意力的過程中對(duì)“籃球比賽”留下直觀印象，主動(dòng)參與到“籃球”新課題教學(xué)中。隨后，教師可以將多媒體技術(shù)貫穿到“籃球”課題內(nèi)容講解各環(huán)節(jié)，利用多媒體重復(fù)播放、慢播等功能，在動(dòng)靜結(jié)合下，立體化呈現(xiàn)“籃球”課程內(nèi)容，巧設(shè)關(guān)于“運(yùn)球、投球、動(dòng)作戰(zhàn)術(shù)等”問題，深化多媒體技術(shù)作用下的“籃球”教學(xué)課堂。教師要根據(jù)提出的問題，和班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)行針對(duì)性討論，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流過程中講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作。教師要根據(jù)課堂問題解決情況，巧用多媒體技術(shù)，采用視聽結(jié)合手段，科學(xué)補(bǔ)充“籃球”課題教學(xué)內(nèi)容，和班級(jí)不同層次進(jìn)行有效互動(dòng)交流，使其在“籃球”課題實(shí)踐操作中準(zhǔn)確把握并內(nèi)化理論知識(shí)，在積累籃球理論知識(shí)中順利叩響體育興趣之門。

二、彰顯學(xué)生主體地位，掌握體育知識(shí)與技能

在新課程背景下，學(xué)生主體地位彰顯是強(qiáng)調(diào)的重要方面。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師也要注重多媒體技術(shù)應(yīng)用中班級(jí)學(xué)生主體地位彰顯，深入挖掘?qū)W生各方面潛能過程中準(zhǔn)確掌握體育知識(shí)以及技能，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，順利實(shí)現(xiàn)體育課題教學(xué)目標(biāo)。以“立定跳遠(yuǎn)”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)作用下的演示功能，講解“立定跳遠(yuǎn)”理論知識(shí)過程中向?qū)W生演示“立定跳遠(yuǎn)”全過程。隨后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生對(duì)比、分析中指出演示視頻中錯(cuò)誤的“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作，使其在理解“立定跳遠(yuǎn)”課題理論知識(shí)中對(duì)相關(guān)的動(dòng)作有正確認(rèn)識(shí)，也能在無形中彰顯學(xué)生在體育課堂中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識(shí)。在學(xué)生大致掌握“立定跳遠(yuǎn)”課題知識(shí)之后，教師要將多媒體技術(shù)貫穿到課堂聯(lián)系環(huán)節(jié)，讓班級(jí)各小組學(xué)生在觀看“立定跳遠(yuǎn)”連貫動(dòng)作視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，相互糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，在反復(fù)練習(xí)中掌握重要的“立定跳遠(yuǎn)”技能，進(jìn)一步彰顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生體育實(shí)踐能力的過程中提高體育教學(xué)實(shí)效性。

三、延伸體育課堂，培養(yǎng)體育綜合素質(zhì)

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要科學(xué)利用多媒體技術(shù)，順利延伸體育課堂，在體育課堂內(nèi)外作用下，實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)，順利培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)。以“短跑”為例，在課題教學(xué)結(jié)束之后，教師要根據(jù)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用，科學(xué)延伸體育課堂，堅(jiān)持因材施教的原則，科學(xué)設(shè)置梯度化“短跑”課后實(shí)踐作業(yè)，以微視頻的形式呈現(xiàn)出來。班級(jí)各小組學(xué)生要在觀看微視頻的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集、整合相關(guān)資料，并進(jìn)行“短跑”實(shí)踐，共同完成“短跑”課題課后實(shí)踐作業(yè)，要電子課件的形式上傳給教師。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)完成情況，巧用多媒體技術(shù)集“動(dòng)畫、文字、聲像”等于一身特點(diǎn)，開展“短跑”專題教學(xué)，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性“短跑”比賽，進(jìn)一步延伸體育課堂，在多層面實(shí)踐中實(shí)時(shí)培養(yǎng)體育綜合素質(zhì)，順利提高多媒體技術(shù)應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要站在客觀的視角，正確解讀多媒體技術(shù)特征、優(yōu)勢(shì)作用、注意事項(xiàng)等，通過多樣化、合理化的路徑，規(guī)范化應(yīng)用多媒體技術(shù)，最大化發(fā)揮多媒體各項(xiàng)功能作用，實(shí)現(xiàn)有效體育課堂教學(xué)。以此，科學(xué)銜接中學(xué)體育理論以及實(shí)踐教學(xué)，充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)在中學(xué)體育課堂中的魅力，促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳擴(kuò)玲（1984.02——）：女，34歲，漢族，廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學(xué)體育教師。