讓生命詩(shī)意地棲居在蘇式校園

蘇州，素以園林雅集、人才輩出而著稱，浸潤(rùn)千年悠久文化，歷經(jīng)現(xiàn)代文明大潮。無(wú)疑，蘇式學(xué)校具備了充足的底氣、廣闊的前景，它是傳統(tǒng)和現(xiàn)代相輝映、城市與個(gè)性相融合的美好校園，它會(huì)成為孩子們童年最喜歡的地方，長(zhǎng)大以后最值得回憶的地方，甚至是遠(yuǎn)行后魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)故土。

文化之博雅

蘇州園林之美，美在整體，也美在細(xì)節(jié)。在筆者心中，學(xué)生朝夕所處的校園就該兼具博容、雅致之美。在江蘇省蘇州市滄浪新城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校改建中，就應(yīng)該把雅致精巧的古典園林設(shè)計(jì)與圓融博大的現(xiàn)代藝術(shù)造型相結(jié)合，為兒童的成長(zhǎng)提供文化氣息濃郁的校園環(huán)境。

博容 學(xué)校根據(jù)校情貫徹“留” “改”“移”“增”四字理念，進(jìn)行校園環(huán)境的改造和美化。“留”即最大限度保留學(xué)校綠化和太湖石景觀；“改”是對(duì)老化的草坪、有污染的地面、不合理的景觀、不良的建筑等進(jìn)行改造；“移”即對(duì)部分過(guò)密植物，對(duì)一些因?qū)W校布局實(shí)在需要調(diào)整的大型樹(shù)木采取移栽的辦法，使校園綠化布局更趨合理；“增”除了新建一棟教學(xué)樓，還將新增景觀帶，如開(kāi)放式綠地、觀景長(zhǎng)廊、翠微小亭等，各種造型的現(xiàn)代化雕塑也將散落在校園各處。

雅致 走進(jìn)校園，或見(jiàn)“庭院深深深幾許”，或見(jiàn)“柳暗花明又一村”，或見(jiàn)粉墻黛瓦，或見(jiàn)曲徑通幽，或是步移景易，變幻無(wú)窮。校園里，綠樹(shù)成蔭，花草繁盛，小橋流水點(diǎn)綴于亭臺(tái)連廊間。刻在木匾、印在燈箱、寫(xiě)在條幅、畫(huà)在鏡框的警言、詩(shī)句、國(guó)畫(huà)不失時(shí)機(jī)地從綠葉中探出來(lái)，向你無(wú)聲地訴說(shuō)這里的悠遠(yuǎn)和沉靜。中午休息抑或黃昏歸家，小憩于涼亭石凳，穿行在花間小道，陣陣輕音樂(lè)彌漫著，蕩滌了心境，撫平了思緒。天氣晴朗時(shí)，開(kāi)放式綠地灑滿陽(yáng)光，孩子們?nèi)齼蓛傻匾锌吭陂L(zhǎng)椅上，隨手從一側(cè)的圖書(shū)架中取下心儀的書(shū)籍津津有味地閱讀，度過(guò)一段書(shū)香漫溢的溫暖時(shí)光。秋雨瀟瀟時(shí)，駐足于長(zhǎng)廊，側(cè)坐于小亭，手捧一本好書(shū)，聽(tīng)雨聲重重輕輕，細(xì)細(xì)密密，沉醉于自然與墨香之中。

精神之涵悅

如果說(shuō)蘇式校園是一個(gè)詩(shī)意般的世界，一個(gè)精神王國(guó)的美麗宮殿，那么，賞識(shí)而愉悅的教育理念與有涵養(yǎng)、有積淀的價(jià)值取向，為兒童的快樂(lè)成長(zhǎng)描繪了美好的愿景。

從容 蘇州人不急不躁、從容淡定的生活方式是大家公認(rèn)的，從容的教育是注重從小事抓起的教育。教育就是學(xué)校的一塊石頭、一棵樹(shù)、一堂課，關(guān)注教師每一言每一行對(duì)學(xué)生的影響，這就是教育。從容的教育是一個(gè)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育。任何教育都是目的性和規(guī)律性的統(tǒng)一，絕不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)目的性，而忽視對(duì)人的身心發(fā)展的研究。

教育的本質(zhì)是“立人”，學(xué)校是“立人”之所。葉老所言，學(xué)校教育的關(guān)鍵，是使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民。因此，學(xué)校秉承“立人立業(yè)”的校訓(xùn)，兼容并蓄，在不斷的求索中逐步形成了“悅成長(zhǎng)，志成才”的辦學(xué)理念，著力培養(yǎng)人格完善、身體健康、思想獨(dú)立、品德優(yōu)良、知禮守法、敢于承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代社會(huì)公民。通過(guò)“四悅”校園特色文化——啟智悅讀、飛揚(yáng)悅體、繽紛悅藝、創(chuàng)意悅技，擴(kuò)延教育的內(nèi)涵，擴(kuò)伸教育的價(jià)值，讓每一個(gè)生命都能綻放不同的精彩。

悅行 葉老說(shuō)，“教育類(lèi)似農(nóng)業(yè)而不像工業(yè)。”遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，有教無(wú)類(lèi)，才能造就從容不迫的教育、悅納自我的學(xué)生。學(xué)校的“四悅”特色教育植根于“悅成長(zhǎng)、志成才”的辦學(xué)理念，著眼于“為人生”的教育愿景，致力于激發(fā)潛能、培養(yǎng)習(xí)慣、呵護(hù)童心、促進(jìn)發(fā)展。

第一，“四悅”課程，培養(yǎng)興趣。學(xué)校先后編撰了校園讀物《悅讀》《悅體》《悅藝》《悅技》叢書(shū)，這些閱讀叢書(shū)成為學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。為求學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所優(yōu)，學(xué)校成立了“唇間悠揚(yáng)”口琴社、“東方”跆拳道社、“心耦善芽”試驗(yàn)田等十個(gè)“悅越”社團(tuán)，讓孩子暢享素質(zhì)教育的方方面面。

第二，“四悅”活動(dòng)，喚醒潛能。學(xué)校已成功舉辦“悅讀”“悅體”“悅藝”和“悅技”四個(gè)主題節(jié)，為每個(gè)孩子搭建了展示自我的舞臺(tái)。作文秀、故事會(huì)、誦讀賽、摘抄展、好書(shū)榜……童心在“悅讀”中綻放，夢(mèng)想在書(shū)海中揚(yáng)帆。連續(xù)舉辦的四屆“悅讀節(jié)”，給孩子們帶來(lái)的是精神上的愉悅，讓閱讀成為了一種習(xí)慣?！皭傮w節(jié)”的跆拳道表演、“悅藝節(jié)”的校園好聲音及“悅技節(jié)”的時(shí)尚摩登的環(huán)保時(shí)裝秀……在孩子童年的記憶中留下深刻的印記。

第三，“四悅”評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)。這張印有學(xué)校卡通形象“悅越”娃的體驗(yàn)卡涵蓋“四悅”內(nèi)容，四位一體，為不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)了各具特色的體驗(yàn)活動(dòng)。它一改以往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)機(jī)制，由“一刀切”地講成果轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宦沸小钡乜闯砷L(zhǎng)，三個(gè)可以爬升的梯度取代了機(jī)械生硬的等級(jí)，“跳一跳，夠得到”的激勵(lì)讓每一個(gè)孩子都樂(lè)意參與其中。每學(xué)期，孩子們都會(huì)在專屬的體驗(yàn)卡上留下成長(zhǎng)的印跡。畢業(yè)時(shí)，六張卡的累積將成為孩子們童年生活最美好的紀(jì)念。

“四悅”特色教育如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，正以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由“四悅”衍生的很多活動(dòng)已成常態(tài)，人人參與，各展所長(zhǎng)，形成了良好的文化氛圍。

蘇式校園，是孕育生命成長(zhǎng)的搖籃，是師生詩(shī)意棲居的樂(lè)土。作為教育者，一路悅行，一路求索，且思且行，堅(jiān)守教育的這方樂(lè)土，為生命的精彩綻放不斷前行！

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）