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近日人社部明確表示“將研究制定高校、公立醫院不納入編制管理后的人事管理銜接辦法”。這給中小學教師帶來極大恐慌，頗有“城門失火，殃及池魚”的感覺。那么，筆者想問廣大教師朋友，假如明天取消中小學教師編制，對于身為老師的你，有什么不好的影響呢？

為什么說教師資源統籌問題很重要？因為中小學教育階段教師缺編問題正在越來越凸顯。比如，義務教育學校和高中學校“大班額”問題當前非常突出，化解“大班額”已成為提高教育質量和普及高中階段教育的一項緊迫任務，而師資短缺問題將會進一步顯現。

此外，為了適應新高考要求，目前很多高中學校開始嘗試“走班制”，而“走班制”的實施，對于教師數量有了新的要求，按原有的教師編制標準配備教師，顯然遠遠不夠。在筆者看來，要解決教師資源統籌問題，還需找到問題的癥結所在，才能對癥施策。

好處

編制內外憑本事說話 教師隊伍中的事業編制，就是教師職業的終身工作保證，是“鐵飯碗”的標志，只要沒有違法、違紀行為，就會永遠留在政府統編的教師隊伍之中，全面享受黨和政府給予教師隊伍的各項福利和待遇。而沒有事業編制的教師，都是臨時用工性質，各項待遇和福利都不一樣，最大的差別在于年老后不能享受退休待遇。取消教師編制后，編制內外一切都要憑借能力，每幾年一次考核，清理一些尸位素餐的老師離開教師隊伍，提升教師的戰斗力以及凝聚力！

調動教師積極性 有編制的話，如果你干得不好，你還是有工作，取消教師編制就像私立學校一樣，沒有成績就不續約，都是需要老師付出就有回報，不再用編制來死死捆綁老師，最大限度地調動老師的積極性，老師自身也會不斷地學習提升，好為保住來之不易的飯碗，老師群就形成一種正能量，而非如今的負面信息及情緒一堆，影響教學。

打破教師教學的局限性 有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員，無編制教師最多可以當任課老師，不可能成為行政人員的。從授課形式上，打破教師教學的局限性，極大限度地調用所有的教師資源，打破資源壟斷。

壞處

教師人才流失，教師資源更不均衡 城區和鄉鎮的教師是天堂與地獄的差別，前者是比比誰更優秀，后者是比比誰的數量多，質量與數量的差異造成了教師資源的不均衡。而一旦教師編制取消，那么那些為了編制而進來的教師會第一時間離開教師團隊。如果取消編制，人才檔案不受約束，教師可以自由跳槽或離職，就會造成越來越多的教師為了自身考慮去往城區教學，結果是鄉鎮大量的人才流失，城鄉教師資源更加不均衡。

教師教學質量下滑 取消編制，教師間就會產生激烈競爭，這種激烈競爭可能會導致教師教育水平下降。因為高校里的教師績效考核分為教學和科研兩部分。專注于教學的老師，不做科研的重要原因之一是他們有事業編制，如果事業編制取消了，大家都是合同工，教師只搞教學恐怕會面臨被解聘的危險。

有能力者都去私立學校 如今還有不少人不斷進入教師行業，吸引他們的無非是穩定的編制，而一旦取消后，就會沒有吸引力。

新教師越來越少 現如今，高校待遇低、教師科研壓力大，如果再取消編制，會有越來越多的教師不愿意再進高校教書，更多的年輕人會傾向于外部的世界，這樣一來高校的新教師只會越來越少。

小編說

每次教育的改革都會有一批既得利益者，也會有一批被損害的利益者，但是我們要為教育前進做準備。從大方面來看，取消教師編制是大勢所趨，但是我們既然要取消的話，那么老師的工資待遇就需要提升，老師的晉升就需要嚴厲把關，老師中的腐敗分子就需要嚴厲打擊，老師中混日子拍馬屁的人就需要盡早清理出教師團隊。