讓我們的教育不只是停留在嘴上

【關鍵詞】家訪；偏見；班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）15-0073-02

【作者簡介】于潔，江蘇省昆山市葛江中學（江蘇昆山，215300）德育處主任，二級教師，全國模范教師，蘇州市首批名優班主任，蘇州市十佳班主任。

于老師您好：

我是一名初二的班主任，本學期我班來了一個插班生M，他性格較開朗，環境適應能力很強，很快就融入了新的班集體，得到同學的認可。但這個學生總是曠課，每周總要請假2次，而每周一是必定不來上課的。我從M之前的老師那邊了解到的情況是：M是家里的獨生子，老人們非常溺愛，因為在孩子教育問題上意見不一致，M父母離婚了。針對M的曠課問題，我曾多次與其家長溝通，但效果不理想，有時候我甚至發現家長為孩子的曠課編織理由或是幫孩子撒謊。

前兩天早上，他又沒有來上課。我給他爸爸打電話，他爸爸說他們在學校門口已經有一會了，孩子坐在車子里，不肯下車進校門。于是我喊上分管德育的校長一起去處理，我和校長勸了他半天，他就是不理睬。后來，他爸爸生氣了，大聲地訓斥了他，于是他朝爸爸大吼并大哭起來。最終，我們只好讓他爸爸帶他回家去。

M現在還是繼續請假，我現在就怕他會影響班里其他學生，我該怎么辦啊？

著名兒童文學作品《小王子》里面有句很有名的話：“一個人只有用心去看，才能看到真實。事情的真相只用眼睛是看不見的。”我想把這句話送給這位求助的教師，同時，我給這位教師的建議是：

一、做個勤勞的班主任

看完你的求助信，我的第一反應就是：這位教師為什么不去M家家訪呢？去看看M真實的生活。畢竟你對M過去的種種了解都是從他以前的教師那里間接得來的，很多時候，我們的眼睛尚且不一定能看到事情的真相，更何況是道聽途說來的？所以我覺得，作為班主任，如果您真的關愛這個學生，真的希望幫助他，那么您一定要親自走一趟，去看看M最真實的生活環境。

我這么說，是因為有過一次親身經歷。有一年我中途接班，班級里有個男孩子天天遲到，來上課時也是睡眼蒙眬，作業要么不做要么敷衍了事。我一開始也是從他以前的老師那里了解他的情況，得到的信息是：這個男孩子上課從來不聽講，總是在睡覺，家長也不管，從來不參加家長會。我多次與他談話未果，但我沒有放棄，因為我有個習慣，就是不到學生離開我的那一天，堅決不放棄。既然學校里的教育不管用，那就去他家里看看吧。我想我會永遠記得那一天的家訪。一路的顛簸，公交車走走停停，花了將近50多分鐘才終于到達。坐在車上的時候，我恍然大悟，難怪他天天遲到，難怪他總是睡眼蒙眬，因為他如果要準點趕到學校參加早讀課，那就必須在5：30起床，趕6點的早班車，一旦趕不上，這一天肯定就遲到了。坐在車上的時候，我感慨萬分，我在心里說：“孩子，你受苦了。”

來到他的家中，環顧四周，到處堆滿了生活用品，家里連一張桌子都沒有。他的父母手忙腳亂地拿來一個極小的折疊桌，在上面給我放了杯茶水。我一問，才知道這也是孩子每天做作業的桌子。我當時想，如果我在這樣的桌子上做作業，也會心里煩躁、敷衍了事的。他的父親在廠里上班，母親開個極小的網吧，父親下班后接替母親，母親回家做家務，這樣的父母自然沒有精力顧及孩子的學習。這個男孩子喜歡打籃球，但父母怕他惹是生非，不讓他出去打球，于是，他放學后的大部分時間都是在網吧上網打游戲。

他的房間是朝北的一間，房間里的窗戶開著一條很大的縫隙，各種各樣的電線從外面拉進來。我在他的房間里只坐了一會兒就冷得渾身發抖。

我想，我理解了這個男孩子。于是，我當時就跟他的父母進行了深入的交流，并請他的父母配合做4件事：（1）讓孩子搭同村另一個同校孩子家的私家車上學，我負責與對方家長溝通；（2）修理好孩子房間窗戶的縫隙，給孩子的床加一條褥子；（3）置辦一套合適的書桌，讓孩子可以安心寫作業；（4）允許孩子周六打球一次。我說這些話的時候，這個男孩子就坐在我的邊上，看見我冷得發抖，他主動給我找個毯子披在身上。我想，我這一次的家訪應該是成功了，至少孩子開始接納我這個班主任了。

所以說，我們不能讓經驗蒙蔽雙眼，除了勤動嘴，我們更需要勤動腳，走進“問題”學生的家里，親眼看看他們的生活環境，然后再做一些真正有意義的事情。

二、做個沒有偏見的班主任

當一個插班生走進班級的時候，當我們從以前教過他的教師那里得到一些不好的信息時，我相信任何一個班主任都會皺著眉頭想：麻煩來了。與此同時，偏見也就不知不覺產生了。潛意識里，班主任會覺得這是一個很難攻破的堡壘，靠自己的力量是不行的。于是我們看到，求助的這位教師喊了德育副校長一起去處理問題。

M坐在車上不肯下來進校門的這一幕，類似于一個想要跳樓輕生者站在樓頂邊緣的情景，此刻的他內心其實充滿糾結。如果此時有人上前，企圖勸說或者強迫，只會讓當事者更加激動，進而產生更為惡劣的后果。班主任帶著德育副校長一起去勸說，和上述情況類似，M正處于糾結中，結果發現連校長都知道這個事情了，那么他立即會覺得事情已經不可收拾，要面子的他當然無法接受這樣的勸說。

M無法把氣撒到校長和班主任身上，正好父親罵他，于是父親就成了他的出氣筒。他的哭泣中，各種情緒五味雜陳。

我做了這樣的設想，如果班主任當時是一個人走過去的，微笑著說：“你來啦？真是太好了！我正好有個東西搬不動，快來幫幫我！”也許M就順勢下車了。或者教師摸摸M的額頭，問問身體情況，說：“吃得消嗎？要是身體不舒服就回家休息一下，下午要是好了，再來？”把是否下車的決定權交給M自己，肯定比直接勸說他下車的效果要好得多。

所以，我建議這位班主任在與M的相處中，請一定記得把他當成一張白紙。你們的相處才剛剛開始，如果你對他的印象已經不是一張白紙，而是一張已經涂得亂七八糟的紙，那么你是不可能再去畫上屬于你和他的美麗圖畫的。每天清零，是我們和“問題學生”“問題家庭”相處必須要做到的。這樣的清零，對他們好，對我們也好。

三、做個大度的班主任

班主任和科任教師一定要注意一件事情，那就是千萬不要大肆宣揚負能量，這樣的做法才真的是得不償失的。本來其他學生不知道的事情，現在公之于眾，長此以往，其他學生看到教師除了吼叫一點辦法也沒有，那時候，學生才真的會開始學壞了。

個別學生的問題個別處理、悄悄處理，一方面給學生留足面子，為教師留有余地，一方面又沒有把負能量傳播到整個班級，這才是最好的做法。相反，我們要極力傳播正能量。比如，只要發現M身上的閃光點我們就在班級里多表揚，這個學生經歷了家庭的重大變故，依然能保持開朗的性格，已經非常難能可貴了。班主任要好好利用這一點，讓學生感覺到教師的接納。

最后我想說的是：也許我們真的不能改變學生太多，可是遇見就是緣分，當一切方法都不行的時候，我們還有一顆真誠的心，切記善待每一個學生。