讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

【摘要】小學(xué)班主任應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，充分激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，挖掘其潛在能力，幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng)；內(nèi)驅(qū)力；自信心；成功體驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）15-0027-03

【作者簡(jiǎn)介】郭雷，江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)（江蘇連云港，222006）教師，一級(jí)教師。

在馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，它是指通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力，努力挖掘自己的潛力，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)理想、體驗(yàn)成功，這是每一個(gè)人所向往的，小學(xué)生尤其如此。在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，每一次成功的體驗(yàn)都會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)展的愿望，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。反之，如果經(jīng)常性地遭受挫折，得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心就會(huì)受挫，失去進(jìn)取精神，從而影響他們的健康成長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，充分激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，挖掘其潛在能力，幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、參與班級(jí)管理，在崗位中體驗(yàn)成功

我認(rèn)為，小學(xué)班主任要帶好班，首先必須努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在集體生活中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，真正感受到自己是班級(jí)的小主人。

在我所帶的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都是班干部，都有自己負(fù)責(zé)的工作。班級(jí)不大，“官”卻不少。中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、各科學(xué)習(xí)代表，每個(gè)小組的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)小組長(zhǎng)，另外還有負(fù)責(zé)照顧班級(jí)綠色植物的、管理圖書(shū)角圖書(shū)的、統(tǒng)計(jì)常規(guī)管理得分的……而且，我們每周還會(huì)產(chǎn)生十位新的值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理工作。學(xué)生們?cè)谶@些明確的分工中增強(qiáng)了參與意識(shí)、管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。如，擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)的學(xué)生，除了自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要負(fù)責(zé)收發(fā)語(yǔ)文作業(yè)本、檢查同學(xué)古詩(shī)詞誦讀積累情況、輔導(dǎo)同學(xué)訂正作業(yè)，甚至有時(shí)還要調(diào)節(jié)組員間的矛盾。事實(shí)證明，班主任只要多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)去鍛煉，多給學(xué)生一些空間去發(fā)揮，他們就會(huì)在集體之中找到自己的位置，在活動(dòng)中增強(qiáng)自我管理與自我教育能力，在集體生活中展示自我、發(fā)展自我。

二、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功

一個(gè)人能否獲得成功，自信心很重要。小學(xué)教師要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，我積極組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境污染、垃圾回收利用、校園周邊交通安全等與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生就霧霾問(wèn)題，確定了“關(guān)于蒼梧小學(xué)及周邊社區(qū)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的研究”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題。

我?guī)е鴮W(xué)生們分組展開(kāi)觀察、探究活動(dòng)，通過(guò)觀察、拍照、問(wèn)卷調(diào)查、采訪等方式記錄破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。在多渠道收集資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生們有的做實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)家庭綠色出行線路圖，有的嘗試在學(xué)校和家里進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收處理。大家通過(guò)生活實(shí)踐努力解決所發(fā)現(xiàn)的破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的問(wèn)題。最后學(xué)生們將自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，通過(guò)撰寫(xiě)保護(hù)環(huán)境倡議書(shū)、繪制手抄報(bào)、舉行環(huán)保服飾模特秀、手工藝作品展示等形式在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳，傳遞環(huán)保生活的理念。

在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的社會(huì)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該為之而努力。活動(dòng)中，學(xué)生們還遇到了許多困難，如：怎么與人交流？如何搜集、整理信息？同伴之間怎樣才能更好地進(jìn)行合作？在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)分工合作，學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考，學(xué)會(huì)了贊美與分享。就是在這個(gè)不斷克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到了增強(qiáng)，自信心也建立起來(lái)了，大家在實(shí)踐活動(dòng)之中體驗(yàn)著成功的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、搭建展示平臺(tái)，在展示中體驗(yàn)成功

我始終堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能。教師要做的就是盡可能為每一個(gè)學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。

在我的班級(jí)里，每學(xué)期都會(huì)舉行一系列豐富多彩的主題活動(dòng)：戲劇節(jié)、相聲大賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、象棋擂臺(tái)賽、手工藝作品展示……在這些活動(dòng)中，學(xué)生們盡情展示自己，施展才華，一大批小作家、小歌星、象棋高手脫穎而出。十個(gè)指頭伸出來(lái)都有長(zhǎng)短，班級(jí)的學(xué)生也是各有特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，所以有部分學(xué)生也可能在其他方面會(huì)落后于他人。我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的方面有所突破，還幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上、在自己所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓學(xué)生明白成功的真正意義。

四、家校溝通合作，在轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)成功

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致時(shí)，家庭教育與學(xué)校教育就會(huì)相互合作產(chǎn)生一種合力。我們應(yīng)該努力通過(guò)有效的家校溝通與合作，形成教育合力，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變之中體驗(yàn)成功的快樂(lè)！

家校溝通的方式有很多，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參與各項(xiàng)活動(dòng)、教師上門(mén)家訪、電話交流、家校聯(lián)系本等。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦、智能手機(jī)的迅速普及，家校溝通也開(kāi)始更多地借助博客、微信、QQ等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了家校間快捷有效的溝通交流。“我們的九班”就是我開(kāi)設(shè)的班級(jí)博客，這是教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方交流的平臺(tái)。平日我會(huì)將學(xué)生活動(dòng)的圖片和學(xué)校、家庭配合教育孩子中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，發(fā)在博客里與大家分享。家長(zhǎng)們也經(jīng)常在這里交流教育孩子的心得。良好的溝通把我與家長(zhǎng)之間的距離拉近了，家校之間的配合也更加緊密了，班級(jí)的學(xué)生也就成為這種教育合力的直接受益者。

林婉，一個(gè)內(nèi)向、羞澀的孩子，在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中也總是個(gè)旁觀者，以至于在許多班級(jí)活動(dòng)的圖片里都找不到她的身影。后來(lái)，在班級(jí)博客里看到了她媽媽給我的留言，我才知道，原來(lái)林婉的父母都在外地工作，她暫時(shí)跟著叔叔一家生活，在家里，她是個(gè)懂事的孩子，經(jīng)常幫著做家務(wù)。但是由于父母不在身邊，缺乏與親人的交流，所以她的性格有些內(nèi)向、孤僻，缺乏自信。了解了林婉的情況后，我一方面與她的父母聯(lián)系，建議他們每天抽些時(shí)間與孩子打電話、視頻聊天，讓她感受到爸爸和媽媽對(duì)她的關(guān)愛(ài)；另一方面，我們也在各項(xiàng)活動(dòng)中給林婉更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。端午節(jié)，班級(jí)組織了一次包粽子活動(dòng)，我邀請(qǐng)林婉來(lái)給同學(xué)們當(dāng)小老師，教大家包粽子。我將活動(dòng)的照片上傳至班級(jí)博客，看著圖片里一個(gè)個(gè)精致的小粽子，看著林婉那燦爛的笑容，家長(zhǎng)們紛紛為這位能干的小姑娘點(diǎn)贊……慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)：林婉變了，變得更自信、更開(kāi)朗了！是家庭與學(xué)校的有效溝通、密切合作，幫助這個(gè)可愛(ài)的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，讓她發(fā)生了這樣巨大的轉(zhuǎn)變。

在與學(xué)生相伴成長(zhǎng)的日子里，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w，每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要。只要我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)中，深入了解學(xué)生的世界，給予他們更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)努力地去成長(zhǎng)。他們?nèi)〉玫囊粋€(gè)個(gè)小小的進(jìn)步，都一點(diǎn)點(diǎn)地樹(shù)立了他們的自信心，讓他們慢慢體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。我相信，他們都會(huì)成為更優(yōu)秀的自己！