構建活力課堂的嘗試與探索

充滿活力的課堂應該是追求“向無限可能延伸發展的課堂”，應該是充滿了智慧火花和快樂的課堂。教師要精心設計富有生命力的、激發潛能的教學環節，搭建師生平等對話的平臺，相信學生、尊重學生、鼓勵學生，從欣賞的角度傾聽學生的發言，用兒童的眼光看待學生的“發現”。這樣的課堂才會煥發勃勃生機。

怎樣讓課堂充滿活力？教師可以從以下幾個方面做些嘗試：

1.從過去以教為主的教學方式和學生被動接受的學習方式，轉變為倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息能力的課堂模式。例如語文教師總是把新課文的生字詞挑出來放在PPT上，要求學生掌握，久而久之，學生即使朗讀時遇到生字詞，也不想動手查閱字典。教師完全可以在學生學習的過程中加以引導，讓學生在預習中發現重要的生字詞，搜集整理寫作背景、作家作品等信息，為有效研讀文本打下良好的基礎。

2.教無定法，貴在得法。教學方法不能單一化、模式化、公式化。教師要善于打破定向思維，才能打造出充滿活力的課堂。課堂不能總是一個模式，要根據課文、課型、學生來采取不同的方法。例如，在學習《答謝中書》這篇文言文時，翻譯到“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”，我故意提問：“這句中的‘亂’字是不是用得不好，破壞了整篇文章的美感？”學生立即根據自己的理解各抒己見，經過激烈的討論之后，學生得出這里的“亂”字的意思和“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”意思一樣，都是“繁多”，可以理解為“此起彼伏的鳥鳴聲”，這樣得出的結論肯定比教師直接告訴答案更加難忘。……