“一校三區(qū)”集團(tuán)化辦學(xué)基本路徑的探索

摘 要

蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)是在蘇州高新區(qū)義務(wù)教育發(fā)展從基本均衡進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡的新階段背景下起步的，并且選擇走內(nèi)涵均衡的發(fā)展之路。本文從創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一管理體系、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、提升學(xué)生活動水平三方面探索出“一校三區(qū)”集團(tuán)化辦學(xué)的基本路徑。

關(guān)鍵詞

一校三區(qū) 辦學(xué)探索 集團(tuán)化

我校作為蘇州市初中義務(wù)教育的公辦“名校”，在高新區(qū)黨工委和管委會的推動下，于2013年以“一校三區(qū)”的模式開始了集團(tuán)化辦學(xué)的探索。

一、創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一管理體系

我校集團(tuán)化辦學(xué)是在蘇州高新區(qū)義務(wù)教育發(fā)展從基本均衡進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡的新階段背景下起步的，必然選擇走內(nèi)涵均衡的發(fā)展之路。“義務(wù)教育內(nèi)涵均衡是將教育發(fā)展由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，發(fā)展的性質(zhì)由依賴轉(zhuǎn)向自覺，發(fā)展的方式由外部輸入轉(zhuǎn)向?qū)嵺`改造。”我們尋求的不是“牽手效應(yīng)”，而是“孵化效應(yīng)”。

1.打造行政團(tuán)隊(duì)，奠定“一校三區(qū)”的基礎(chǔ)。

“一校三區(qū)”，就是三個校區(qū)同屬一所學(xué)校，一個法人（校長）、一套行政班子。“在集團(tuán)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)逐步向扁平化與網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)發(fā)展的時候，應(yīng)最大限度地增加管理方面的精煉與彈性”，這樣，管理層次少、簡政放權(quán)、統(tǒng)一指揮、消除內(nèi)耗、管理幅度大、管理效能高。行政人員結(jié)成緊密的共同體，行政會也一改傳統(tǒng)意義上的“會”，更強(qiáng)調(diào)“研”，既要“務(wù)實(shí)”，也要“務(wù)虛”。“務(wù)實(shí)”是說民主決策，也就是學(xué)校微觀事務(wù)由行政會討論甚至爭論決定；“務(wù)虛”是說科學(xué)研究，也就是要求每一個行政人員同時也是研究者，學(xué)校宏觀發(fā)展要能引起全體行政人員的“頭腦風(fēng)暴”。……