留白，一段有價值的教育時光

摘 要

教學是一門藝術。在濃郁的學習情境下，適度留白，我們就能夠虛中求實、以無勝有。

關鍵詞

留白 托爾曼實驗 心理操作 寬松 完整 責任

國畫的留白藝術手法營造了畫中有畫、畫外有畫的藝術效果，給人以無限遐想的空間，也能給鑒賞者帶來多層次的豐富而愉悅的體驗。同樣，教育教學中的留白藝術也是一種符合學生認知心理，對知識建構有著重要意義的教育手段。

一、托爾曼實驗的啟發

托爾曼，美國著名的心理學家、新行為主義的代表，他對學習心理研究有比較大的貢獻，提出整體行為模式和中介變量。1930年，托爾曼等人設計了一個實驗，研究白鼠學習迷津過程中食物對學習的作用。將白鼠分為三組：甲組不給食物（無食物獎勵組），乙組每天給食物（有食物獎勵組），甲、乙均為控制組。丙組為實驗組，開頭10天不給食物，第11天才開始給食物獎勵。實驗結果：乙組有食物獎勵，逐漸減少錯誤次數比甲組快，但實驗組丙組自給食物獎勵后，其錯誤次數下降比乙組更快。（如下圖所示）

實驗結論：丙組在開頭10天的練習中雖沒有給其食物，但在每次練習中同樣地探索迷津的每一部分，形成了認知地圖，不過未表現在外部行為中而已。

托爾曼把這種現象稱為潛伏學習，指未表現在外顯行為上的學習，亦即個體在學習過程中，每一步都在學習，只是某一階段其學習效果并未明確顯示，其學習活動處于潛伏狀態。潛伏學習實驗證明，外在的強化并不是學習產生的必要因素，不強化也會出現學習。……