“搖晃”的立交橋

案例

晨間鍛煉開始啦，小朋友們將兩根長的平衡木搬到場地中間，交叉擺放，做了一個“搖晃”的十字橋。眼看著其他孩子都已走過“搖晃”的橋，巍巍也湊過來，想要試一試。

當她的一只腳踏上平衡木的一端，原本平穩的懸空木板突然降到了地面，交叉成一個向上的斜坡，打算前行的她又縮了回去。停頓了一下，等木板平穩后，又將腳踏了上去，并沿著斜坡往上走。當走到中間交叉點時，木板忽然又從斜坡變成兩頭懸空，這突如其來的晃動讓她本能地往地上一跳。

這次的經歷讓她僵持在那里，圍著“橋”轉來轉去。大約僵持了有一分鐘，我鼓勵她：“巍巍相信自己，再試一次，你一定會成功的。”或許是受到了老師的鼓舞，她又一次站到了平衡木上。這次她將兩只手伸直，眼睛一眨不眨地盯著腳下的平衡木，一邊走一邊調整著自己的步伐。當要到交叉點的時候，平衡木又開始搖晃，這次她沒有驚慌，而是將自己的身體穩住，兩只腳并攏站在原處不動。木板晃動了一會兒就停下來。

當木板停止晃動的時候，她又繼續往前走。過了交叉點，橋又開始向另一端的下方傾斜，你還像之前一樣小心翼翼地往前挪動。這次，她又進行了調整，將身體側過來，沿著向下的斜坡，慢慢地走到了地面。到達終點后，長長地舒了一口氣。

反思

當巍巍走上這個搖搖晃晃的橋時，我的心里有幾許忐忑，因為平時她的膽子就比較小。果不其然，第一次當平衡木晃動時，她本能地選擇跳下來保護自己，因此挑戰失敗。失敗的經歷讓她有些退縮，不太敢再次挑戰。但是她圍著“橋”轉來轉去，又讓我看到她想嘗試的些許勇氣。因此我及時給予鼓勵，給她帶來了第二次挑戰的動力，也讓我看到她勇敢的一面。

在第一次失敗的基礎上，她做了一些調整，當再次遇到橋面向下傾斜時，她沒有像第一次那樣選擇退出，而是通過伸直手臂、保持平衡、調整步伐、側過身體等方法解決遇到的困難，顯示了較強的身體協調能力。同時也讓我看到她沒有半途而廢，勇敢完成挑戰的信心。

成長

大班幼兒隨著年齡的增長，游戲水平也在不斷提高，簡單地走、爬、平衡游戲已不能滿足他們的游戲需求。會“搖晃”的橋是幼兒在玩的過程中自發生成的，游戲本身存在著一定的挑戰性，如：走在這個橋上時，可能會下移，可能會搖晃。當她們決定要改變游戲方式時，我毫不猶豫地給予了支持，在保證安全的前提下，想怎么玩都可以。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：要重視幼兒的學習品質，幼兒在活動中表現出的積極態度和良好行為是終身學習與發展所必需的寶貴品質，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒養成敢于探究和嘗試的良好學習品質。老師適當置后，能給幼兒搭建自由、自主的游戲平臺，在幼兒自主嘗試失敗的時候，及時用言語鼓勵幼兒，促使幼兒獲得成功的經驗。在回到教室后，我將過橋的視頻分享給大家，并給予巍巍表揚和肯定，為她以后參加挑戰活動增強信心。

我認為充分利用好一日生活中的每一個契機，盡可能多地給幼兒提供創新、探究的機會，并持之以恒、鼓勵幼兒不斷戰勝自我，是幫助幼兒養成敢于探究和嘗試的良好學習品質的好途徑。