從兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比中談初中思想品德課教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化

關(guān)鍵詞：思想品德；不同案例比較；教學(xué)方法；確定與選擇

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-010X（2017）20-0058-04

在一次聽課視導(dǎo)時(shí)，筆者聽了九年級(jí)思想品德 《未來道路我選擇》一課。課后筆者在點(diǎn)評(píng)課時(shí)給予了這位老師充分的肯定并提出了自己的教學(xué)建議。這位老師修改了自己的設(shè)計(jì)后，收到了較好的效果。現(xiàn)將兩個(gè)設(shè)計(jì)流程呈獻(xiàn)給大家，并依據(jù)案例闡述教學(xué)方法的確定與選擇等問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程【一】

本節(jié)課的教學(xué)按思想品德學(xué)科主動(dòng)式導(dǎo)學(xué)法分為五步：情景導(dǎo)入——啟發(fā)探究——互動(dòng)深化——運(yùn)用創(chuàng)新——拓展延伸

（一）情景導(dǎo)入：“石頭·剪刀·布”

師：這是我們生活中經(jīng)常玩的一種游戲。（讓學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)游戲，并請(qǐng)?jiān)谟螒蛑蝎@勝的同學(xué)到臺(tái)前接受提問）

【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”。游戲趣味性強(qiáng)，喜聞樂見，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生探究興趣，為引出主題做鋪墊。

師：平時(shí)什么情況下我們玩這個(gè)游戲？（學(xué)生回答略）

師：那下面我們通過這個(gè)游戲送出老師的神秘禮物。（玩游戲的學(xué)生不退場，接受現(xiàn)場采訪）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出選擇話題。

師：現(xiàn)在當(dāng)你再?zèng)Q定某件事，需要作出選擇的時(shí)候還會(huì)不會(huì)用這種方法？為什么？（眾生回答略）

師：在游戲的過程中，你對(duì)自己作出的決定或選擇有沒有猶豫過？后不后悔？如果是決定非常重要的事情呢？（眾生回答略）

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲和現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生在參與中明白生活中我們需要作出選擇的原因，讓學(xué)生懂得選擇的重要性。

（二）啟發(fā)探究：“走進(jìn)智慧屋”

課件展示：明理小故事——《選擇比努力更重要》

師：讀完故事你明白了一個(gè)什么道理？

學(xué)生發(fā)言、教師小結(jié)：不同的選擇，可能會(huì)決定我們不同的道路，我們要認(rèn)真對(duì)待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進(jìn)行選擇。

（板書：慎重選擇人生路）

【設(shè)計(jì)意圖】沒有比較就沒有鑒別。以具體的事例，采用比較的方法，讓學(xué)生懂得不同的選擇，可能會(huì)決定我們不同的人生，要采取審慎的態(tài)度。

（三）互動(dòng)深化：“穿越新時(shí)空”

活動(dòng)：穿越時(shí)空隧道，我們來到三個(gè)月以后，中考結(jié)束了，我們面臨著選擇！

1.內(nèi)心的呼喚

畢業(yè)后你想 ：

A升學(xué)（ ）你理想的學(xué)校是（ ）

B就業(yè)（ ）你想從事的職業(yè)是（ ）

2.你知道多少？

關(guān)于學(xué)校：

關(guān)于職業(yè)：

關(guān)于你自己（興趣、愛好、性格特征、學(xué)業(yè)水平……）

（師生討論，作結(jié)：掌握科學(xué)方法，策略，進(jìn)行合理的選擇）

師：從討論中我們可以發(fā)現(xiàn)影響我們對(duì)未來作出選擇的因素有哪些？（學(xué)生回答略）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在選擇前，綜合考慮多方面因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面衡量個(gè)人條件和外在條件是對(duì)未來作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對(duì)人生重大選擇時(shí)，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的決定。

（四）運(yùn)用創(chuàng)新：“我選擇·我承擔(dān)”

活動(dòng)：“方圓的選擇”（活動(dòng)內(nèi)容略）

師：方圓為什么會(huì)作出這樣不合理的選擇？（學(xué)生回答略）

師：你認(rèn)為她面對(duì)這次不合理的選擇所產(chǎn)生的后果會(huì)怎么做？（學(xué)生回答略）

師：她應(yīng)如何面對(duì)這次錯(cuò)誤的選擇，才會(huì)更有利于今后的人生？（學(xué)生回答略）

師生共同討論，作結(jié)：世界上沒有十全十美的選擇，任何選擇都會(huì)帶來相應(yīng)的結(jié)果和責(zé)任，要學(xué)會(huì)選擇，勇于承擔(dān)，做選擇的主人，讓人生更加積極。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種選擇都會(huì)有理由，每一種選擇都會(huì)有相應(yīng)的責(zé)任和后果，作為成長中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力。

（五）拓展延伸：“青春我做主”

活動(dòng)：感悟選擇

讓學(xué)生用一段精煉的話或幾行詩表達(dá)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中對(duì)“選擇”的感悟，并在班上交流。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行延伸，內(nèi)化新知，提升知識(shí)整合能力，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活交融，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人抉擇與社會(huì)需求是緊密聯(lián)系的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)適應(yīng)性教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，為未來人生的重要選擇作好心理準(zhǔn)備。

縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，筆者采用主動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，比較易于操作，貫徹了“把教學(xué)過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”的理念。

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)【一】設(shè)計(jì)特點(diǎn)有，教學(xué)環(huán)節(jié)具體全面，按教材內(nèi)容編排設(shè)計(jì)活動(dòng)；運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、直觀演示等教學(xué)方法，按一般常規(guī)教學(xué)；多媒體能得到較充分利用。其優(yōu)點(diǎn)是，設(shè)計(jì)問題全面，教師備課輕車熟路，便于完成教學(xué)任務(wù)。其不足是，學(xué)生參與的積極性主動(dòng)性不夠；創(chuàng)新不夠；探究問題深度不夠。

上述教學(xué)內(nèi)容“未來道路我選擇”是學(xué)生人生道路上經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生感興趣探究的積極性主動(dòng)性很高，教學(xué)形式可采用聊天、談話、座談，主題班會(huì)等形式。如仍用講授法效果就會(huì)大打折扣。又如“拒絕誘惑”這一教學(xué)內(nèi)容就得選用搜集、列舉等方式，通過多方面案例來說明誘惑帶來的危害，教育學(xué)生自覺拒絕誘惑。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程【二】

教學(xué)過程創(chuàng)意設(shè)計(jì)如下：

本節(jié)課的教學(xué)按思想品德學(xué)科主動(dòng)式導(dǎo)學(xué)法和合作探究法設(shè)計(jì)為三步：

情景導(dǎo)入——合作探究——學(xué)以致用

（一）情景導(dǎo)入：（主要采用情景創(chuàng)設(shè)法解決問題）

師：今天早晨我收到朋友發(fā)來的一個(gè)短信，內(nèi)容是這樣的：“人生八大選擇：安定中選擇改變；逆境中選擇突破；爭議中選擇寬容；批評(píng)中選擇幽默；打擊中選擇樂觀；溝通中選擇事業(yè)；自信中選擇成功；成功中選擇分享。”我們今天要探討的話題就和短信中的一個(gè)詞有關(guān)，大家猜是什么？

學(xué)生回答：選擇。

師：對(duì)，我們今天要探討的話題就是“選擇”，是我們對(duì)未來道路的選擇。

多媒體展示：課題《未來道路我選擇》

【設(shè)計(jì)意圖】以生活中耳熟能詳?shù)亩绦艁韺?dǎo)入，既開門見山切入主題，又能激發(fā)學(xué)生探究興趣。

（二）合作探究：（主要采用問題探究法和討論談話法解決問題，并用多媒體輔助教學(xué)）

師：大家都知道，我們已經(jīng)進(jìn)入九年義務(wù)教育的最后階段，再過兩個(gè)多月就要畢業(yè)了，畢業(yè)后我們將面臨人生的第一次選擇，那就是升學(xué)或者就業(yè)。

師：下面我們做一下現(xiàn)場調(diào)查：畢業(yè)后打算升學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手？打算就業(yè)的同學(xué)請(qǐng)舉手？

（強(qiáng)調(diào)說明是學(xué)生自愿的選擇。并根據(jù)舉手情況將學(xué)生分成“升學(xué)組”和“就業(yè)組”）

師：升學(xué)組的同學(xué)請(qǐng)把你想升入哪所中學(xué)和想選修哪些科目（文科還是理科）寫下來；就業(yè)組的同學(xué)請(qǐng)把你想從事的行業(yè)寫下來。

（給同學(xué)們二三分鐘時(shí)間完成后進(jìn)行交流）

師：我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談一談他們是如何選擇的？為什么這樣選擇？

（眾學(xué)生回答略）

師：同學(xué)們已經(jīng)在一起生活了將近三年了，彼此都有較深刻的了解，那就請(qǐng)同學(xué)們就剛才幾位同學(xué)的選擇進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，你認(rèn)為上述同學(xué)的選擇是否合適？理由是否充分？

（眾學(xué)生回答略）

師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言可以看出，在人生的岔路口，每個(gè)人都會(huì)面臨著人生道路的選擇，選擇對(duì)了，會(huì)促進(jìn)今后的發(fā)展，你可能會(huì)成為科學(xué)家、企業(yè)家、教育家等社會(huì)精英；選擇失誤的話，可能會(huì)使你今后的發(fā)展遭遇很多挫折和不利，所以面對(duì)選擇，我們應(yīng)該認(rèn)真考慮，慎重選擇。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生間近距離的聆聽和平時(shí)的了解，讓學(xué)生自主探究得出選擇的必要性和重要性，使其明白不同的選擇可能會(huì)決定我們不同的人生，啟發(fā)學(xué)生慎重做出選擇。

師：那么我們要做出正確選擇應(yīng)該考慮哪些因素，掌握哪些策略呢？

（活動(dòng)：小組合作討論，小組長做好記錄，推選組員回答。時(shí)間五分鐘）

集體交流：各小組回答略。（教師做好板書，收集有效信息并作好小結(jié)）

師生概括小結(jié)：

參考因素：個(gè)人條件——興趣、能力、性格和學(xué)業(yè)水平等等；外在條件——父母、親友、師長和社會(huì)的要求。

選擇策略：（1）要弄清自己的真實(shí)需要，多方面收集信息，學(xué)會(huì)辨別、篩選信息；（2）還要考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性等等。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在選擇前，綜合考慮多方面因素，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面衡量個(gè)人條件和外在條件是對(duì)未來作出選擇的重要一步，幫助學(xué)生衡量自己在面對(duì)人生重大選擇時(shí)，存在哪些有利和不利的因素，掌握科學(xué)的選擇策略，作出合理的決定。

（三）學(xué)以致用：（主要采用討論談話法）

師：那么請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上述分析討論得出的結(jié)論，對(duì)自己剛開始所做出的選擇進(jìn)行一下調(diào)整吧。

（給學(xué)生二三分鐘時(shí)間）

師：請(qǐng)調(diào)整后重新做出選擇的同學(xué)談一談他是怎樣調(diào)整的，為何做出這樣的調(diào)整？

（學(xué)生回答略）

師總結(jié)：今天我們共同探討了面對(duì)升學(xué)和就業(yè)時(shí)應(yīng)如何選擇，其實(shí)人生道路上岔路口很多，如：升入高中面臨文理科的選擇；考上大學(xué)面臨就讀何種專業(yè)的選擇；就業(yè)時(shí)面臨去何單位的選擇；步入社會(huì)又面臨戀愛的選擇……作出選擇后我們還要勇敢地去承擔(dān)責(zé)任。希望我們今天的探討會(huì)為大家今后的每一次選擇提供有利的幫助。

師：今天這個(gè)話題我們就聊到這，再見！

【設(shè)計(jì)意圖】內(nèi)化新知，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際情況交融，引導(dǎo)學(xué)生為未來人生的重要選擇作好必要準(zhǔn)備。

點(diǎn)評(píng)：縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，大膽的脫離課本內(nèi)容的束縛，采用主動(dòng)式導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，采用合作探究和討論談話的方法解決問題，比較易于操作，所有問題的解決都是學(xué)生自主、合作探究得出的結(jié)論，貫徹“把教學(xué)過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”的理念。但這只是踐行新課標(biāo)，提升課堂教學(xué)藝術(shù)中的一次嘗試。

以學(xué)生“畢業(yè)選擇”為主線，用談話、座談方式步入探討的主題——“未來道路我選擇”，圍繞主題展開探究。探究問題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；運(yùn)用談話交流、自主探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法，易于與學(xué)生交流。其優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生參與面廣，積極性易于調(diào)動(dòng)，易于主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同發(fā)展；探究問題深入。圍繞“畢業(yè)選擇”這一生活問題展開探究。探究出做選擇時(shí)應(yīng)考慮的因素、條件或策略。最終學(xué)會(huì)如何做理性選擇；對(duì)教材編排大膽創(chuàng)新。易于操作。其不足是，多媒體運(yùn)用少；不能涵蓋教材設(shè)計(jì)的所有問題。

就以上兩個(gè)設(shè)計(jì)的比較看教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化對(duì)教學(xué)效率的影響是很大的。教學(xué)設(shè)計(jì)【二】采用了易于學(xué)生參與探究和師生平等交流的談話法、自主探究法，使教學(xué)效率大大提高。那么教學(xué)方法如何選擇與確定呢？

首要的是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材的特點(diǎn)。因?yàn)榧词乖谕粚W(xué)科中，各部分的教材內(nèi)容也有著不相同的特點(diǎn)，往往有難有易，有深有淺，這就必須選取相應(yīng)的教學(xué)方法以便更好地提高課堂教學(xué)效率；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異來選擇。一般來說，年級(jí)越低，在一節(jié)課中越需要不斷地變換教學(xué)方法。長時(shí)間地運(yùn)用一種方法，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在選擇教法時(shí)還要考慮到各個(gè)班級(jí)的發(fā)展水平和學(xué)生的個(gè)性差異。班級(jí)特點(diǎn)不同，學(xué)生個(gè)性不同，所選擇的教學(xué)方法就要有所不同。其三，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。教學(xué)方法的最優(yōu)化并不排斥教師的創(chuàng)造性，而是以教師的創(chuàng)造性為先決條件的。教師應(yīng)憑借自己的長處，更有效地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。總之，教法的選擇，要因教材而異，因?qū)W生而異，因教師而異，不能千篇一律、一刀切。如果離開了這一點(diǎn)，那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成了一潭死水，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力了。

最后，還需指出的是，在教學(xué)中任何一種方法，實(shí)際上都不能認(rèn)為是最佳的。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，常常有幾種教學(xué)方法同時(shí)交替使用，只不過以其中一、二個(gè)方法為主罷了。我們通常所說的教學(xué)藝術(shù)高低，正是表現(xiàn)在對(duì)這些方法綜合運(yùn)用時(shí)所具有的準(zhǔn)確性和靈活性上。因此，我們?cè)谶x擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意各種教法的相互滲透和相互補(bǔ)充。這樣做，不僅有利于全面發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以使學(xué)生以各種記憶方式和思維方式去理解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，多樣化應(yīng)當(dāng)遵守一定的分寸，以免分散學(xué)生的注意力。