培養學生的“貴族精神”

摘 要：教育管理學生，是一項艱巨而復雜的工作，人格的塑造、品行的養成、“三觀”的教育，更是一件非常困難的事情。因此，進行適當的“貴族精神的培養”，對班級管理工作而言，既是一項“高大上”的管理，也是適應新世紀人才培養的必然需要，我們應立足于為國家、為社會培養優秀人才，努力培養學生的科學素養和人文情懷，增強學生的藝術修養和身心健康。

關鍵詞：貴族精神；自律；班級管理

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）26-0010-03

前些日子，筆者讀了《文匯讀書周報》上“西方的貴族精神”一文，深受啟發，回顧自己多年的班級管理工作，發現自己的一些帶班理念及做法與貴族精神中的很多方面竟然不謀而合。筆者認為，要從內涵上提升教育管理效果，就必須要加強對學生的“貴族精神”的培養。

牟宗三先生說過，“富和貴不是一回事兒，富是物質的，貴是精神的”。什么是“貴族精神”呢？英國伊頓公學（建于1440年，有“貴族搖籃、紳士搖籃”美譽）的校訓上所寫的：獨立、個性、友愛、忠誠、尊嚴、勇敢、傳統、紳士、幽默、優越。它深刻的闡釋了“貴族精神”的意義。在我們大部分人看來，貴和富是一回事，事實上不然。俄羅斯哲學家別爾嘉耶夫認為：“貴族的首要標準是看一個人精神所達到的高度，而不是看他擁有多少物質財富。”貴族精神首先就意味著這個人要有自制能力，要有合作意識，從而更好地服務于社會、國家。

一、依靠“外力”培養學生的自律精神與合作意識

沒有誰天生就會自律，有時必須以一些強制的手段或制度，再結合適當的懲罰措施來達到目的。例如，一年一度的高一新生軍訓便是一個很好的契機。在軍訓過程中，通過教官的嚴格要求以及來自學校的各種規章制度，會使得學生有一個大致的自律與合作意識：整潔的內務、一致的步伐、嘹亮的口號、嚴肅的紀律……雖然時間不長，但每年軍訓之后，學生都會成熟很多，自律意識明顯加強，這就是軍訓的主要成果。但是，通過幾天的軍訓就能解決很多問題，尤其是一些深層次的問題，幾乎是不可能的事情，即便對于所謂的“精英班”“實驗班”也是如此。這些班的學生成績好是不爭的事實，但并不能代表這些學生在自律乃至合作方也就會做得完美無缺。相反，越是成績優秀的學生，個性往往明顯，與人合作反而容易成為短板。于是，日常的跑操就成為培養這部分學生自律精神、合作意識的重要“武器”——為了有緊湊的隊形、整齊的步伐、正確的節奏，為了不能踩到前面同學的鞋子，同學之間就得彼此協調、相互配合，才能體現出整個團隊的精氣神和凝聚力。集體活動，不能存在個人主義，學習優秀的同學也許會失去平時的優勢，此時更不能逃避，必須迎難而上。以后的生活中，也不一定會事事如意，要站在整體的角度看待這個問題：個人服從集體，必須無條件參與這項活動，從而突破自我。通過跑操活動的開展，不僅僅起到了鍛煉身體的目的，更是形成了學生之間相互配合的團隊意識。在班規中，筆者特意要求學生注意禮貌，講衛生，更要文明守紀，生活簡樸，熱愛勞動；此外還特別要求盡量不喝碳酸飲料、不吃冰棍兒、不吃方便面等等，而且給他們講清楚“不”的理由，讓學生從心里明白這些規定的合理性與科學性。如果學生對此不理解，制度再多再好也是紙上談兵，絲毫無用。

每天安排值日班長，負責檢查落實，嚴格使用班級量化考核表對學生的日常行為進行約束。隨著時間一天天的過去，同學們的言行舉止，集體意識，精神面貌等都有了較大的進步，由最初的不理解慢慢地變成了接受，通過一次次耐心地開導，他們從內心感覺到這些近乎“苛刻”規定的必要性。正是借助這些“外力”的支持，才使得我班學生的自律精神與合作意識有了很大程度的提高，高中生活學習的養成教育也因而有了一個良好的開端。

二、利用傳統文化，結合當今社會現象向學生滲透自律與尊嚴的意義

筆者管理班級的班訓為“博學于文，約之以禮”，這句話來自于《論語》，意思是君子要在文化上廣博的學習，在行為上用禮法約束自己。通過這兩個方面加強學生的素質管理，創造一種基于學生主體的雙重規范管理模式。每隔一段時間，我便讓學生在班里誦讀班訓，深刻理解其內涵，充分利用孩子們記憶、理解能力強的特點對他們進行我國古代“貴族精神”的理解和教育，通過對老子、孔子等思想家們的論著的學習，向學生灌輸自尊精神、原則精神、淡泊名利等正確的人生觀和價值觀，通過“八榮八恥”和“社會主義核心價值觀”的學習，讓學生深入理解誠信、友愛的重要性。結合當今社會的種種不良現象，比如隨著社會物質財富的增加，很多暴發戶們以為有錢就是貴族，開名車、戴名表、喝高檔酒，住大別墅甚至開游艇和私人飛機，尤其是一些具有影響力的明星們也有泡酒吧、出入高檔樓堂會所、甚至吸毒等不良表現……筆者經常和學生一起探討這些現象的存在到底反映了當前社會缺失什么，我們應該怎樣做才能讓我們的社會變得清澈透明，和諧無爭。每當討論這些問題時，學生們都會義憤填膺，紛紛表示要努力學習，不與社會不良現象同流合污，盡自己最大努力去改變這些壞風氣。理解什么是真正的貴族，什么是自律與尊嚴。

在引導學生正確看待社會不良現象的同時，筆者還經常利用現代教育手段與他們一起分享《感動中國》《中國夢想秀》等一些優秀節目，用先進模范人物的勵志故事，告訴他們什么是“高貴”，什么是“富有”。充分利用年輕學生的正義感，給予正確引導，從高中開始向他們傳輸一種高貴的精神品質，對于他們將來走向社會，報效國家有著非常積極的意義。

三、通過率先垂范和細節管理，要求學生學會尊重他人

尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養的外在表現，《禮記》中有“君子貴人而賤己，先人而后己”之說。在學校中，學生既要尊敬老師，也要尊重同學；在生活中，既要對長輩尊重，又要對同輩以誠相待、友好合作，對情趣相投的人真誠相待是尊重，對性格不合的人心存寬容同樣也是尊重；著裝得體、措辭恰當，不問別人的隱私等等也都是對別人的尊重。因為，尊重他人就是“貴族精神”的一種重要體現。在班級管理中，教師應當率先垂范，一言一行都能體現對他人的尊重與敬意。有時，學生們對于教師的禮貌感到很詫異，這也是由于社會經驗有限，缺少禮儀知識和對他人尊重的意識。所以，教師須要在各個方面為他們做出榜樣。比如，在一次關于理想的主題班會上，一名同學侃侃而談，言語中流露出對清潔工、三輪車夫等職業的不屑，筆者立即對該生進行了批評，同時組織全班同學進行了一場關于“尊重”的辯論會。然而，一些地區還有班主任還在這樣教育學生：“你們要好好學習呀，考不上好大學，只能去掃大街、拉三輪。”教育工作者應該讓學生知道，尊重他人要避免把職位高低、權力大小或擁有財富的多少與受尊重程度劃等號——凡是愛祖國、愛人民的人，在自己崗位上兢兢業業勞動的人都值得尊重。作為一名教師，只有嚴格要求自己，才能為學生做出正確的示范；只有注重細節，才能發現問題。讓學生學會尊重，小習慣或許會改變大世界。

四、充分利用各種集體活動培養學生的個性品質與團隊精神

三年高中時光恰是一個人最寶貴的青春年華，期間學校會組織各種各樣的集體活動，比如運動會、藝術節、聯歡會等，一些學生社團還可能舉辦小范圍活動。這些活動的開展不僅能培養鍛煉學生的各種能力，更重要的是通過這些活動的開展讓學生去體會集體的力量并培養團隊責任感，從而培養學生的集體主義精神。筆者在班內也經常開展各種各樣的小型文體活動，比如體育課上的籃球、足球比賽，大課間的集體跳繩、丟沙包、拔河比賽，中秋節、元旦聯歡會等活動。筆者一直認為，開展各項集體活動是對學生最好的集體主義教育，是團結協作精神培養的最好載體，這是一種無聲的教育，更是一種無窮力量。學生們為了贏得比賽而傾盡全力，為了班集體的榮譽不惜一切，這遠比說教的效果強太多太多。有些老師總是在抱怨，為什么現在的學生這么不聽話呢？其實，哪里是學生不聽話，是我們的思想太落后。方法沒有創新，不能引起學生的共鳴，誰愿意總聽你的“諄諄教誨”呢？想想學校召開全體教師會時，如果校長在前面喋喋不休的講著大道理，沒有說到老師的心里去，老師們不也是聽得昏昏欲睡嗎？對于青春年少、活潑好動的學生，最好的辦法就是讓他們在活動中受到教育、得到成長。作為以高考升學為主要目標的重點高中，依然要多創造課外活動的機會，而且班主任要盡量和學生一起參與，在活動中多觀察了解學生情況，將自己的教育理念滲透到集體活動中，真正做到“潤萬物于無聲”。

五、充分利用教師的示范作用對學生進行勇于擔當和社會責任感的培養

在學校，班主任是學生最親近的人，班主任老師的一言一行、一舉一動，對可塑性、模仿性很強的中學生起著直接的影響。因此，對于教師來說必須要以身作則，行為示范，各方面都要做學生的楷模和表率。教師是學生直觀的、鮮活的榜樣，正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的行為、他的生活、他對每一現象的態度，都這樣那樣影響著全體學生。”因此，要求學生自律，教師更應先嚴于律己；要求學生擔當，教師就該勇于擔當；教師要用自己的浩然正氣去影響學生，用自己的事業心、責任感、敬業精神去感染學生，真正做到既言傳，又身教，只有這樣，才能使學生盡快養成能自律和敢擔當的好品質。筆者做班主任已經18年，在學校任教也已經21年，按現在的實力和名氣，完全可以去一所條件更好的學校任教，我的同事也不乏跳槽者。但為了自己家鄉的教育事業，為了自己母校的發展，為了千百個家庭的孩子的學業，我一直堅守在教學第一線，留在昌黎一中任教。每當向學生說起這些，學生們總會露出欽佩的目光，有的同學在畢業留言中寫道：“您的一絲不茍、無私奉獻、敢于擔當……是我們學習的榜樣”，“我對您的欽佩不僅來源于您在數學上的造詣，更源于您身上發出的浩然正氣”……，有的同學上了大學后還經常回憶每個周日的下午筆者無償為他們補課的情景。常言說，有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學生，身教遠遠勝于言傳，筆者認為，通過自己的無私奉獻、正直向上、敢于擔當的人品和態度，一定會深深地影響學生。

教育并管理學生，是一項艱巨而復雜的工作，很多學校一直實行量化管理，從這個角度來說，班級管理工作不難，按照學校的要求去做好就可以了。但從人的終身發展來看，人格的塑造、品行的養成、“三觀”的教育，卻是一件非常困難的事情。因此，進行適當的“貴族精神的培養”，對班級管理工作而言，既是一項“高大上”的管理，也是適應新世紀人才培養的必然需要，我們應立足于為國家、為社會培養優秀人才，努力培養學生的科學素養和人文情懷，增強學生的藝術修養和身心健康，使每個學生都能做到：會做人、會求知、會辦事、會生活。要尊重學生的個性，激發學生興趣，使學生成為具有優秀文化底蘊和開闊的視野、學業成績和綜合素質超群、特長突出、胸懷遠大、具有強烈社會責任感的優秀中學生，為學生將來成為各個領域的創新人才打好基礎。