試論職業教育中政府和企業作用的發揮

宋士忠

(湖北工業大學職業技術師范學院 430068)

試論職業教育中政府和企業作用的發揮

宋士忠

(湖北工業大學職業技術師范學院 430068)

現階段，在職業教育體制不斷改革與創新發展過程中，各級政府、企業也在不斷提升對職業教育的認識，在職業教育、促進校企合作方面也出臺了諸多政策與制度，這些舉措推動了社會經濟快速、健康發展，并且充分滿足了企業對人才的需求。因此，為了促進職業教育、企業與社會方面的協調發展，必須重視起政府、企業作用的全面發揮。

職業教育；政府與企業；作用發揮

前言：加強校企合作雖然具有不可忽視的重要意義，但是就目前來看，各級政府、企業與職業院校間還存在關系不明確等問題，政府也未針對校企合作制定、出臺有力的保障措施、合作制度，這也在某種程度上制約著校企合作的進一步發展，阻礙著企業發展水平、社會經濟水平的進一步提升。因此，要想讓職業教育為社會發展提供更優質的服務，政府、企業就必須要重視起自身積極作用的發揮，充分明確自身應盡的責任與義務。

一、政府主導作用的充分發揮

首選，應適當增加職業教育經費投入。各級政府應結合當地社會經濟發展條件，以及職業院校實訓基地建設需求，適當增加財政支持力度，積極引用國內外優秀經驗，出臺“職業教育稅”，并通過法律形式來督促企業自覺繳納。

其次，拓展職業而教育資金吸納渠道。為了給職業教育提供更多革新發展支持，政府還應采取相應政策幫助各院校吸收國外教育、企業，以及銀行貸款等方面的資金，并結合具體情況，在征地、基建等方面給予各院校相應的優惠政策，或者是出臺一些輔助措施[1]。

再者，優化專業教師職稱評聘制度。出了資金、政策方面，為了全面適應社會高速發展對職業教育提出的各項需求，政府還應注重各院校相關專業教師職稱評聘機制的進一步優化，針對不同專業的革新發展需求，適當取消職稱論文、外語等一些硬指標要求，著重突出對專業技能的重視。同時，也可以適當量化職稱評聘，針對職業的獨特性，以及不同環境條件，給予各不相同的權重，只要滿足相應標準要求便可晉職，這樣不僅可以為院校吸納更多高素質的專業技能人才，在優化師資隊伍結構的同時，也能夠全面調動職工工作熱情，從整體上提高教師隊伍綜合素養與專業水平。

另外，對校企合作機制的共同開創方面，對于給職業教育革新發展帶來大力支持的企業，政府應在稅收、退稅上適當的給予一定的優惠政策，以此來吸引更多企業積極主動參與、支持職業教育。同時，還可以將各企業參與、支持職業教育的各種指標視為企業經營管理發展的必要條件，幫助企業從行政層面來明確自身應履行的職業教育責任與義務，充分突顯責任主體的地位。

二、企業積極作用的有效發揮

校企合作是現代職業教育革新發展的必然趨勢，但就目前來看，很多企業再為院校提供資金、兼職教師，以及教學設施等方面的積極性都不高，所以，要想取得理想的校企合作效果，雙方就必須要找到并準確把握利益契合點，以此來為產學結合贏得更長遠的發展前景[2]。

（一）積極更新企業發展理念

現階段，大部分企業的經營發展、人才引進思想還停留在“國家培養、企業接收”的層面，對于培養、引進高素質技能型人才對企業可持續發展，以及遠期效益方面發揮的積極作用上的認識還有待提升，在人才培養成本的投入上，積極性不高。然而，對于企業來講，從職業院校、社會招收與補充企業職員往往都需要一個較為漫長，且復雜的過程，而對于一些不熟悉企業環境，難以職業上崗工作的人員，企業還要組織其參加各種形式的培訓活動，不僅需要投入大量的人力、財力，還會耗費大量時間，且若所照收的人員未經過系統、專業的理論學習，也難以獲得理想培訓效果。因此，為了避免這一系列復雜局面的產生，企業應直接、積極參與職業教育，與合作院校一共商議、制定人才培養與引進方案，加強相應課程的研發，積極為院校實踐課程提供相應環境與條件，真正將自身文化融入到職業教育當中，從而培養出更多能夠充分滿足企業發展需求的高素質、高品質人才，真正實現校企雙贏。

（二）重視院校教學質量評估

就我國職業教育目前發展現狀來看，辦學評估工作一般都是由政府、教育行政管理部門來負責的，這也在某種程度上削弱了校企之間的溝通聯系。其實對于職業教育革新發展，以及人才教育培養質量來講，用人企業是最有發言權的，且感觸也是最全面、深入的，且提供的建議的針對性、準確性也是最強的。因此，對于教學質量評估、人才培養模式上，各院校應給予企業足夠的發言權，并積極聽取、采納企業提出的優化意見，以此來不斷加深校企溝通聯系，在培養出更多優秀人才的同時，也推動院校教育水平的進一步提升。對此，可以由院校、企業共同組建董事會，以此來為企業提供直接參與院校發展規劃，以及專業設置、調整等工作的平臺，真正實現學以致用，也不斷增加、優化進出口的科學整合，以此來將職業教育特色充分突顯出來[3]。

（三）強化企業與學校的人才雙向交流

校企雙方都可以從自身利益層面考慮，制定出針對性較強，且對小企雙方都具有較強約束力的合作制度，充分保障可操作性，企業應安排自身綜合素質較高的工程技術人員，定期前往院校提供教研支持，也要積極為院校教師提供實踐鍛煉的機會，讓院校教師在此過程中真正積累到經驗、知識，促進其專業素質與實踐操作能力的不斷增強，從而將更新穎、豐富的知識技能帶回院校，傳授給學生，以此來促進專業授課水平的不斷提升。同時，院校也要按照合作制度，為企業真正輸送更多高品質、綜合素質較強的人才，不斷充實企業人才隊伍，優化技術人才隊伍結構，以此來為企業的創新發展提供有力的人才支持，也通過這些人才價值的充分發揮，為企業贏得更大的經濟效益。因此，在職業教育革新發展中，為了將企業各方面的積極作用充分發揮出來，必須要重視、加強企業人才與院校教職工的雙向交流，以此來促進校企協調統一發展，進一步提升院校教育水平。

結語：綜上所述，對于職業教育來講，政府積極作用的發揮具有決定性的影響，校企合作也是職業教育革新發展的必然趨勢。因此，政府應全面發揮自身在資源、政策與資金方面的經濟作用，校企之間也應注重雙方利益平衡點，以及可持續發展、合作契合點的準確把握，不斷提升職業教育服務水平，為企業提供更優質的服務，也推動我國社會經濟的健康、快速發展。

[1]萬偉平.企業參與職業教育的激勵機制構建研究——基于政府作用的視角[J].職教論壇,2013,(4):72-76.

[2]趙弘.職業教育質量保障體系中政府、企業與院校的角色定位探討[J].職教論壇,2011,(10):71-73.

[3]陳浩琛,呂紅.澳大利亞政府促進行業企業參與職業教育政策研究[J].哈爾濱職業技術學院學報,2016,(1):1-4.

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1007-6344（2017）02-0274-01