我用含笑的眼睛看著你

劉冬珠

當(dāng)我打開相冊，逐一去翻閱那些“青春印記”——?dú)v屆學(xué)生的畢業(yè)照時(shí)，心生一種感慨：悠悠歲月在悄然帶走青春的風(fēng)采。有人形容：皺紋是男人智慧的沉淀，是女人衰老的象征。可有著25年教齡的我，始終充滿自信，因?yàn)椋矣幸浑p美麗的眼睛。

凡是班主任，無一例外是學(xué)生第一“懼怕”的人，也無一例外地在學(xué)生當(dāng)中有了不雅的外號(hào)。可盡管如此，班主任對其的教育只停留在表面，未能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。而作為班主任的我們，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，會(huì)讓我們的工作輕松而充滿情趣。

送走朝氣睿智的畢業(yè)班學(xué)生，迎來一群天真可愛卻讓人頭疼的小淘氣。是的，這當(dāng)中有不少是慕名而來的：或因?yàn)槲业谋M職，或因?yàn)槲业膰?yán)厲，或因?yàn)槲业莫?dú)特課堂風(fēng)格……第一節(jié)課，學(xué)生根本不在狀態(tài)，你說你的，他說他的，好不熱鬧！他們把新學(xué)期的第一節(jié)課當(dāng)作了“見面會(huì)”——認(rèn)識(shí)新朋，招呼故友。任憑你在上面講什么，他們始終不聽指揮。看來，面對這群“2000后”，得用新招。于是我站在講臺(tái)上，停住了上課，靜靜地看著他們，不說一句話。果然，一小會(huì)的工夫，前面的學(xué)生靜下來了。又一會(huì)，中間的一段靜下來了。接著，后面的學(xué)生也靜下來了。就是這“無聲勝有聲”，讓整個(gè)課堂安靜了下來。整個(gè)的過程中，我的眼里始終含著笑。

在靜靜的課堂氛圍中，我開口了：“誰能告訴老師，怎么能靜下來了？”小個(gè)子黃博涵說話了：“因?yàn)槲铱匆娎蠋熢诳粗倚Γ也缓靡馑颊f了。”乖巧聰明的郭雨特說：“我覺得老師的眼睛在笑！因?yàn)閶寢尶粗倚r(shí)，多半是表揚(yáng)我的。而老師您看著我笑，我覺得您也是想表揚(yáng)我，可我在說話，所以我覺得我應(yīng)該靜下來。”人小鬼大的胡誠毅發(fā)言了：“我們在吵，而老師卻笑著看我們，是對我們的一種寬容。現(xiàn)在是上課時(shí)間，我們安靜聽課才是對老師的尊重。”……聽聽，這就是學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)，這就是肢體語言的獨(dú)特功效！

有了第一次的意外收效，而后的每一次的課前三分鐘，我總是靜靜地立在教室門口，微笑地看著每個(gè)孩子。而這微笑也似乎有著神奇的力量：被我眼睛掃視過的學(xué)生，都會(huì)自覺地坐正，眼睛平視黑板，給我傳遞著一種友好的信息：老師，我們準(zhǔn)備好了！就這樣，一節(jié)有效的課堂開始了……

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中。”面對個(gè)性迥異的孩子，面對紛繁的班級(jí)瑣事，含笑的眼睛同樣功效不凡。

小康——一個(gè)有著一雙大眼睛，皮膚白凈而又十分淘氣的孩子，可是一年級(jí)組的“明星”，凡是任課的老師一致給出相同的評價(jià)“調(diào)皮、頭疼”。第一天上學(xué)，用水彩筆把十個(gè)手指甲涂成五個(gè)紅的、五個(gè)綠的，在課堂上不停地?fù)u晃；一會(huì)又把十指套上水彩筆套，高叫著：“我有長指甲。”引來全班學(xué)生的哄堂大笑：“好像魔鬼耶！”面對此場景，我同樣不說一句話，只是眼含微笑地看著他，他抬眼看看我，目光撇開，又抬眼看我，發(fā)現(xiàn)我還在看他時(shí)，悄悄地把筆套取下坐正聽課了。

時(shí)隔幾天，同桌來告狀了：“劉老師，小康把涼鞋套在雙手上，再用鞋底摸我的臉，好臟！我不想和他坐了。”做了多年的班主任，可沒遇過這么讓人頭疼的學(xué)生。于是，我讓他把鞋子穿好，把他叫到辦公室，打來水讓他把手洗干凈。然后叫他坐我面前，眼含微笑靜靜地看著他。此時(shí)，他臉紅了，一臉困惑地看著我，心里肯定直納悶：老師怎么不批評我？過了一會(huì)，我說：“我想看看你的鞋，它怎么能走到手上來了？”聽了我的話，他不好意思地笑了！“你看看老師的眼，你覺得我想對你說什么？”他這會(huì)是認(rèn)真地與我對視著，說：“你想對我說，下次不能再犯錯(cuò)了！”“那你能做到嗎？”“能的。”“那好，以后上課多看看老師的眼睛，好嗎？”“好的。”我第一次與學(xué)生有了一個(gè)約定。就這樣，在我含笑的目光注視下，小康能端坐聽課、工整地完成作業(yè)了，能友好地與同桌相處了……他短時(shí)間內(nèi)的變化，讓所有的任課老師笑了：“原來這孩子蠻可愛的！”老師們的評價(jià)，也讓我心中竊喜不已。

課堂里，我始終眼含著微笑：看著學(xué)生工整的書寫，含笑的眼睛是肯定；聽著學(xué)生精彩的故事，含笑的眼睛是表揚(yáng)；對著學(xué)生不規(guī)范的行為，含笑的眼睛是提示；面對膽小的學(xué)生，含笑的眼睛是鼓勵(lì)；課堂外，含笑的眼睛是師生間暖暖的問候……我用我的眼睛在與學(xué)生做無聲但卻有效的交流。如今，常有學(xué)生跑來對我說：“劉老師，我喜歡您，因?yàn)槟愕难劬?huì)笑！”

都說眼睛是心靈之窗，這扇窗流露的是每個(gè)人內(nèi)心深處的喜、怒、哀、樂。作為老師的我們，這扇窗的功能尤為突出。眼含微笑吧，讓這扇窗始終充滿溫度，給我們的學(xué)生送去他們成長中需要的關(guān)愛、鼓勵(lì)、表揚(yáng)或是必不可少的批評。

時(shí)光荏苒，不能留住逝去的紅顏，但滿含微笑的雙眼，同樣可以讓我們魅力永存！

眼含微笑，擅用肢體語言吧！讓工作更具情趣，讓我們都做美麗的老師！