財會專業真賬實驗室建設分析與建議

陳光梅 上官明英 應曉春

(1.寧波大紅鷹學院，浙江 寧波 315175；2.江西青年職業技術學院，江西 南昌 330011)

財會專業真賬實驗室建設分析與建議

陳光梅1上官明英2應曉春1

(1.寧波大紅鷹學院，浙江 寧波 315175；2.江西青年職業技術學院，江西 南昌 330011)

缺乏真賬經驗是財會專業畢業生的短板，傳統的財會專業模擬實驗室無法實現“工學”結合，而財會校企合作困難重重，可操作性差。在模擬財會實驗室的硬件基礎上建設財會教學功能型財會咨詢中介公司——財會專業真賬實驗室，有市場需求基礎，兼具經濟效益和社會效益。真賬實驗室是財會專業校企合作的巨大創新，能有力推動財會專業教學改革及商科和創業教育實踐教學改革。項目所需增量投資少，運營成本低，建設可操作性強，起步容易，建設可行性極強，極具投資價值。

財會專業；實踐教學；真賬實驗室；投資分析

經濟越發展，會計越重要。財會專業是我國高校招生人數最多的專業之一。目前，我國高校財會專業實踐教學一般依托模擬實驗室進行，缺乏真賬實踐教學基地、無法實現“工學”結合是制約我國高校財會專業人才培養水平的瓶頸。在模擬財會實驗室的硬件基礎上建設財會教學功能型財會咨詢中介公司——財會專業真賬實驗室，是財會專業校企合作的巨大創新，對推動財會專業及商科教學改革、服務大眾創業、提高應用型人才培養水平等均具有非常重要的社會意義。由于依托學校已有資源建設，只需少量投入就能維持工作室的運轉，該項目投資少，見效快，技術上可行，經濟上有利。

一、教學功能型財會中介公司的社會需求分析

（一）財會專業教學需求大

1.缺乏真賬經驗是財會專業畢業生的短板

由于我國經濟的飛速發展，社會對財會類專業需求大，財會類專業成為高校招生人數最多的專業之一。如筆者所在單位近年來財務管理專業年均在校人數4000余人，會計專業（專科）年均在校人數達400人。據麥肯思畢業生調查統計資料顯示，我校財會專業畢業生就業崗位雖然專業相關度高，但是收入水平較差，月收入水平排列居后。2013屆會計專業（專科）畢業生月收入2438.45元，在所有專業中排名倒數第三。根據調查了解，幾乎所有的財會類招聘啟事都有工作經驗的要求，用人單位都希望招聘到有工作經驗財會人員。而財會專業畢業生要經過相當長的時間積累工作經驗，才能提職加薪。缺乏實踐經驗成為制約財會類專業畢業生就業質量的瓶頸，是目前財會類專業應用型人才培養的短板，直接影響到學校發展的良性循環。

2.傳統的財會專業“工學”結合方式可操作性差

校企合作、“工學”結合是實現應用型人才培養目標的重要條件。為加強校企合作，一些高校尤其是應用型大學紛紛加大校企合作的力度，出臺相應的措施政策，但是，我國應用型大學財會類專業的校企合作、工學結合一直難以落實。財會專業工作特點決定了學生熟悉財務工作的基本流程財會實踐需要半年左右的時間，加上會計資料的保密性特點，使得任何企業無法批量提供財會實踐學習機會，受人力資源、辦公資源的限制，企業甚至不愿無償提供個別實踐學習機會。另一方面，財會專業學生校內學習和校外實踐時空沖突大，還面臨安全隱患、可控性差等各種難題，傳統校企合作實施困難重重。如我校會計教研室與正源稅務師事務所的合作關系，實施不久就難以為繼。一方面，事務所不可能冒風險讓學生進入賬務系統認識和操作真賬，員工工作繁忙無暇也不愿意指導不同批次的學生實踐練習（也僅僅為真實情境模擬）。另一方面，在一些學生缺席課堂學習、“千里迢迢”、克服重重困難前往事務所學習而無所收獲后，再無學生愿意前往。

學校缺乏便利、可控的實戰實踐基地，學生缺乏真實實踐機會，在校期間很難獲得工作經驗，真實實踐教學基地問題是制約高校會計專業實踐教學質量和學生就業水平的根本原因。

（二）財會中介服務市場空間廣闊

財務咨詢中介服務是現代服務業的重要組成部分。小微企業和新創企業是小型財務咨詢公司的主要目標客戶。如寧波就有小型企業9萬余家，尚未建賬的約有2萬家。隨著經濟的不斷發展，越來越多的未建賬企業將意識到會計和財務管理的價值，小微企業財務咨詢需要必然增長。而隨著大眾創業、萬眾創新政策措施的貫徹實施，新創企業大幅增加，而隨著高校創業教育的深入開展，大量的學生創業團隊急需創業項目分析和代理記賬、財務咨詢服務支持。財務咨詢市場需求空間廣闊。

校園內的財務咨詢公司還可以開展教師科研經費報銷服務，承接學校創新創業計劃和創新創業孵化項目的投資分析工作，依托學校資源開展各類會計培訓業務等。這些財務咨詢市場“縫隙”也能為校園內教學功能型財務咨詢公司提供足夠的市場生存空間。

二、教學功能型財會中介公司建設可行性分析

（一）技術可行性

目前，我國財會中介公司根據業務專業難度程度不同，可分為三種類型：代理記賬公司（也稱會計咨詢公司、會計公司等）、稅務師事務所（分合伙制和有限責任制）和會計師事務所（分合伙制和有限責任制）。公司建立的最主要條件（難度較高條件），就是物質條件、人員條件和資金條件。如表1所示，根據財政部《代理記賬管理辦法》，代理記賬公司開辦主要條件為有固定的辦公場所和必要的設施、財務中介公司只需有兩位上崗證持有者和一名具有會計師資格的業務負責人。而依據《中華人民共和國注冊會計師法》、財政部《會計師事務所審批和監督暫行辦法》，合伙制會計師事務所則只需兩位具有注冊會計師資格的合伙人、固定的辦公場所和注冊資金10萬元，有限責任制的會計師事務所則需符合條件的合伙人5名以上，注冊資金30萬元，條件要求更高一些。教學功能型財會中介公司起步階段可選擇門檻較低的代理記賬公司，以學校傳統的財會模擬室為固定辦公場所，添置些許櫥柜保管、存放的賬冊資料即可。至于持有會計從業資格證書（會計上崗證）的人員，學生之中大有人在。就筆者所在單位會計專業（專科）2個班級入學前就有持有會計上崗證學生30余名。老師中持有會計師資格證書的老師比例高達60%，持有注冊會計師職業資格證書的教師超過3人。教學功能型財會中介公司的成立必將進一步激發老師和學生考證積極性，提高老師和學生持證比例，不斷提高財會中介公司和學校辦學的人力資源實力和辦學、經營能力。

表1 財務中介企業申辦條件表

（二）經濟可行性

財務中介服務屬于智力型服務業，項目的主要投入為人力資本投入和辦公場所的投入。由于本項目教學功能特點，代理記賬與財務咨詢、項目的運營與管理等兼具專業實踐教學功能，從而大大降低了項目的投資和運營成本，教師指導下的學生實踐團隊承擔財務咨詢系列業務是應用型大學實踐教學的要求，可以使人力成本忽略不計。而項目辦公場所則可以與學校原有的模擬實驗室融為一體，費用也趨近于0。項目運營的關鍵問題在于承接代理記賬、投資咨詢等業務，廣告宣傳費、差旅費（教師和學生承攬業務的支出）為項目最主要的投資及成本支出。初始投資及運營成本估算如表2、表3所示。

表2 初始投資預算表

表3 運營成本預算表

三、效益分析

（一）經濟效益

實驗室主要收入來源有承接代理記賬、承接投資咨詢服務、為中小企業提供培訓服務和為學生提供考證培訓服務，從第二年起年收入達到4萬元（如表4所示）是可期的。

設初始投資年因提供免費服務無收益，第三年收益與第二年持平，項目現金流量如下表5：

經計算可知第二年收支相抵并獲利2萬元，投資回收期=1.9年。第二年、第三年靜態投資收益率分別為45%、57%。

以10%平均收益率計算，凈現值[1]=2.3×（1+ i）-1+2.8×（1+i）-2-4.4=0.0035>0

根據公式：-4.7+CO（1+IRR）-n=0計算內部收益率（IRR)，計算得出三年期內部收益率（IRR)為10.08%

由上述分析可見，實驗室投資回收期小于臨界期5年，投資凈現值大于0，內部收益率大于行業基準收益率，根據投資基本原則，此項目經濟上有利。

(二）社會效益

本項目是典型的公益型創業項目，社會意義、專業教育和創業教育意義重大，社會效益是項目的根本投資價值所在。

1.為小微企業擺脫困境助力

項目依托學校師資等人力資源優勢，以最低的成本為小微企業提供近乎免費的代理記賬服務，并為小微企業提供籌資、投資分析等財務咨詢服務，幫助小微企業降低經營成本，提高經濟效益，擺脫經營困境。在目前小微企業生存困難的形勢下，這種免費服務無疑為“雪中送炭”。

2.為“大眾創業，萬眾創新”事業助威

創業者的最大顧慮是風險，創業前嚴密的論證和可行性分析是降低風險的唯一途徑。投資分析和經濟效益評價是可行性分析的重要組成部分。“加快發展企業管理、財務咨詢、市場營銷、人力資源、法律顧問、知識產權、檢驗檢測、現代物流等第三方專業化服務，不斷豐富和完善創業服務”[3]是推進大眾創業萬眾創新的重要措施。本項目為創業者和小微企業提供免費的專業投資分析和財務咨詢服務，對大眾創業尤其是大學生創業將起到非常重要的促進作用。此外，本項目本身也是“大眾創業、萬眾創新”的一分子，本項目的運作成功對大學生創業教育將起到重要的示范作用。

3.創新實踐教學，推動教學改革

首先，實現財會專業實踐從模擬走向現實，從校外走向校內是財務專業實踐教學的一大創新。本項目的辦公場所與學校財會實驗室合為一體，是特色鮮明的實踐基地，而真賬實踐效果與傳統的模擬實踐不能同日而語；這種“融合式”的校企合作方式，師生足不出校就能實現真賬實踐，“工學”結合，其深度、緊密度和可控性，任何校企合作都不能及。項目提供真實情境教學條件、真實任務驅動和即時的學以致用、學生的代際相傳和團隊合作、實踐團隊成員選拔的擇優錄用機制等，將有力推動教學改革，極大激發學習熱情和積極性，利于學生的職業能力、素養和綜合素質的培養，同時提升教師實踐教學能力，提高財會專業應用型人才培養水平。

表4 收入預算表

表5 現金流量預算簡表[2]

其次，輻射多個專業，功能強大，學生受益面廣。本項目每單業務就能為一個財會專業學生學習團隊提供真賬做賬機會，項目建成后正常運轉就能為財會所有專業學生提供實戰實踐機會；項目初創期則為學生提供創業教育的實戰實踐平臺，是典型的公益型創業實踐案例；項目業務開展及公司管理能為市場營銷專業學生和工商管理專業學生提供營銷崗位和管理崗位。項目能容納多個專業學生參與實踐，各專業學生參與實踐專業契合度高，參與度深。

四、實施難題及破解建議

（一）業務拓展方式

市場開拓或業務拓展是任何創業項目的首要難題和關鍵，實驗室建設的關鍵也在于“接單”問題。本項目重在教學功能，宜采取“滲透式”定價策略進入市場，以免費和象征性收費謀求市場生存空間。利用地緣優勢，從承攬學校創業競賽項目投資分析入手，建立起投資分析客戶群和代理記賬業務準客戶群。校外財務咨詢業務拓展可以充分利用與學校建立合作關系的天使投資基金公司、政府創業孵化園區等，也可以利用學生這筆豐富的人力資源優勢，建立激勵學生“接單”制度，以教育收益（如誰接單，誰做團隊負責人和業務處理負責人、計入相關學科成績、學生綜合素質加分等）、精神獎勵和適當物質激勵措施廣泛調動學生積極性，發動學生加入到業務拓展的隊伍中來。建立教職員工接單激勵制度，如將教師接單視作校企合作業績、橫向課題業績，計入教師教學和科研績效并給予獎勵，廣泛發動學校社會服務和科研力量。

（二）學生“參與式”模式經營管理

作為一個既要面向市場又要面向教育的雙重職能的創業項目，其經營管理必然難于純粹的企業經營管理和教育管理。“學生參與式”管理模式既給予學生經營管理的實踐機會，調動學生實踐學習的積極性，又減輕學校行政管理壓力，其優越性在筆者所在學校被充分驗證。我校豐富的學生“參與式”管理經驗表明，學生具有無限的潛力，學生中人才輩出。”參與式管理“制度下，由學生擔任項目機構的各層管理人員，將使本項目同時成為工商管理和創業教育的真實實踐平臺，充分發揮項目功能與作用，同時解決學校或投資者難以兼顧真實實踐平臺-公司經營管理的雙重管理難題。

（三）實踐教學及業務運作方式

據調查，企業客戶對本項目最大的顧慮就是自己財務資料的保密問題，他們不愿意自己的財務信息被公之于眾。對客戶信息保密也是會計法對會計的職業要求，為保證客戶資料保密性要求，建議本項目業務管理—實踐教學執行固定教師指導下的團隊負責制，客戶資料只對團隊成員公開，團隊成員必須遵守對客戶信息保密的職業道德，負有對客戶資料保密的法律責任和義務。公司要與客戶簽訂保密協議，建立保密制度并將制度公之于眾，打消客戶顧慮。

建議成立財務會計大類實踐教學團隊，統籌運營實驗室資源，根據課程需要，修訂課程大綱，調整實踐教學及課程教學計劃，將真賬實踐全面納入相關專業課程。要組建指導教師團隊，并制定科學的制度，激勵教師向應用型教師轉型，積極投身教學尤其是實踐教學的改革。

(四）投資主體與投資方式

項目投資主體和投資方式有多種選擇，但各有難點與利弊。

本項目可以選擇的第一種投資方式為學校獨資方式，作為“工學”結合式的實驗室投資，它的投資成本和運營成本與動輒幾十萬元的工科類實驗室相比，成本較低，覆蓋專業較廣；也比傳統模擬實驗室性價比高。這種模式的難點在于實驗室管理人員的任命和選拔。由專業教師兼職管理或由一般實驗室管理人員管理的方式無法解決業務承接等經營管理問題，實驗室必然形同虛設。項目運營的好壞取決于是否聘請有較高專業水平和實踐經驗的專職經理人員。聘請職業經理人會增加人力成本投入，但也能拓展高端咨詢業務，或許能在獲得教學效益的同時獲得較好的經濟回報。

第二種可選投資方式是學校與社會營利性咨詢中介（如會計代理記賬公司。財務咨詢機構或會計師（或稅務師）事務所等，下同）合資共建，由社會營利性咨詢中介負責項目經營。此模式能回避業務承接難題，學校不必勞神經營問題。但也面臨尋找合作伙伴、實現校企深度合作這個我國高等教育普遍面臨的難題。學校要考慮合理的回報營利性中介組織，保證校企深度合作中互惠互利，合作共贏，保證營利性中介組織的合理利益。校企雙方要建立合作共贏機制，實現實踐教學的有效組織。這種投資方式對于學校來說，成本較高，但風險較低。

第三種可選投資方式是由學校老師組建學生創業團隊依托學校條件投資創建，學生創業團隊負責項目運營問題。這種模式需要學校創業政策扶持、教師創業指導，也更具有創業教育意義。能給師生提供更多的實踐機會，即便是不盈利甚至于虧本，也是學校實驗室建設應該付出的成本，其效益大過于一切模擬實驗室。這種投資方式下，由于學生團隊缺乏經營經驗，業務承接和項目經營運轉都是難題。實施的關鍵在于學校對項目的高度重視。首先，將該項目樹立成全校創業教育的典型項目進行培育，借力專業教師指導下的創新創業項目競賽活動，在競賽活動的推動下完成項目的計劃、實施。其次，財務專業實踐教學基地功能的應用（含真實實踐教學方案與實施）可爭取教學改革項目的資助和支持，通過教學改革項目申報與立項，依靠研究團隊的集體智慧完成實踐教學改革的設計與實施。再次，動員全校各級領導和相關專業教職員工關心、支持和參與項目經營。第四，選拔優秀的指導老師和學生團隊，并給予足夠的制度激勵和扶持。最后，對參與實踐的學生和教師，也必須給予學分、績效鼓勵，要激發出師生足夠的參與積極性。這種投資方式雖然建設期稍長，財會教學見效稍慢，但成本低，社會效益高。筆者建議選擇這種投資方式。

[1]郭濤，財務管理學[M].北京：機械出版社，2015.

[2]吳添祖,虞曉芬,龔建立.技術經濟學概論（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]國務院.關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見[EB/OL].[2015—05—16].http://www.gov.cn/zhengce/ content/2015-06/16/content_9855.htm.

（責任編輯：郝 銳）

Analysis and Advice on the Construction Program of True Account Laboratory for Accounting Majors

CHEN Guang-mei1,SHANGGUAN Ming-ying2,YING Xiao-chun1（1.Ningbo Dahongying College,Ningbo,Zhejiang 315175
2.Jiangxi Vocational College of Young,Nanchang,Jiangxi 330011）

With lack of experience in true account as a weakness of the accounting graduates,the traditional accounting simulation laboratory can not achieve the goal of work-integrated learning.Meanwhile,confronting various difficulties,the cooperation in accounting between colleges and enterprises can hardly work.Based on the hardware of accounting simulation laboratory,to build a teachingoriented accounting consulting and intermediary company,a real account laboratory for accounting majors can meet the market demand with economic and social benefit.The laboratory,being an innovation of school-enterprise cooperation,can promote the pedagogical reform of accounting major,as well as the practical pedagogical reform of business major and entrepreneurship.With its less need of incremental investment,low operational cost,strong operability,easiness of start and high feasibility,the program is of huge investment value.

Accounting major;practice teaching;true account laboratory;investment analysis

G642.0

A

1008—7427（2017）02—0017—05

2016—11—04

2013年浙江省教育規劃課題“應用型大學創業教育改革與質量提升研究——基于行動研究法”（SCG330）；寧波大紅鷹學院教育改革重點課題“融入課程的創業教育普及模式研究—以《經濟學基礎》為例”；寧波大紅鷹學院課堂教學改革重點課題“《財務會計》實踐教學改革研究——基于校內會計代理記賬公司創業”的階段研究成果。

陳光梅（1965—），女，江西永修人，寧波大紅鷹學院副教授，研究方向：創業教育。