習作應在引導孩子“有話可說，有感可發”上下功夫

梁虹

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0075-01

長期以來，由于受傳統教育的負面影響，致使大多學生對寫作缺乏興趣，寫作內容單一，沒有真情實感，幾乎抑制了寫作對學生全面發展和提高語文能力方面的作用，這已成為所有語文教師討論的熱點問題。

語文新課標指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感；要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、套話。因此如何使學生有話可說，有感可發是提高學生習作能力的關鍵。

那么如何引導學生有話可說，有感可發呢？根據幾年來的工作實踐，筆者認為可以從收集材料，加強交流，放手去寫等幾方面入手。

1.從生活實踐中收集材料

葉老說過："生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。"要解決學生"沒有材料可寫"這一習作中最大的困難，老師就必須有意識的豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取習作材料。

1.1 開展活動：為豐富學生的生活，老師可以根據習作的訓練要求，結合學校的專題教育，利用課堂、班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和習作訓練同步。如為配合學校開展的學英雄、講禮儀、創文明的教育，我設計了"讀介紹英雄的書籍"，"講有關英雄的故事"，"唱頌揚英雄的歌曲"，"學英雄的優秀品質"等系列主題活動。"讀介紹英雄的書籍"，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自學閱讀，并認真做好筆記；講"有關英雄的故事"，要求學生在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂"唱頌揚英雄的歌曲"，要求學生每人唱一首頌揚英雄的歌曲，或獨唱或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會；"學英雄的優秀品質"，要求學生在學校尊師守紀，勤奮好學，關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學做家務，做家庭的小主人；在社會上做好人好事，送溫暖，搞調查，提建議，做家鄉的小主人，然后舉行系列活動事跡報告會和成果展覽。

1.2 參觀訪問：當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如，班上所有學生都去過錦江山公園，可以寫有關錦江山公園的習作時，卻寫不清楚，寫不具體。

1.3 觀察積累：這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養學生觀察事物，分析事物的能力，這才是解決學生寫作鬼見愁材料即"治本"的有效措施。指導時，老師要培養兩種學習能力。

1.4 閱讀積累：學生習作材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經常組織指導、鼓勵學生閱讀書報，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經臉。并觸發聯想自己的生活，形成習作材料。這樣積累吸收得越多。運用時才能得心應手。

1.5 創設情境：習作指導課上，為幫助學生習作，老師可創設一些情境，利用多種媒體指導學生習作，讓學生觀察視頻、圖片，聽錄音或動手演示、也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實臉、小制作等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。

2.先說后寫、加強交流

理論研究和實踐經驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，"說"是內部語言轉化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。習作指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野。

3.放手讓學生去寫自己想寫的內容

學生在平常的生活實踐中，積累了一定的材料，產生了寫作的欲望，老師在教學中就應該努力為學生提供傾吐、表達的機會，給學生開辟用武之地。

命題習作是一種傳統的訓練形式，它固然有著許多的優點，也有著其不可忽視的存在價值，但長期如此，勢必束縛了學生的思維，限制了學生的表達，學生很難寫出自己想寫的內容。因此，我們必須從狹窄的單一命題習作的藩籬中解脫出來，使寫作體裁多元化，表現體例多樣化，訓練方法多式化，使之與豐富多彩的現代生活相適應，與少年兒童的實際生活相適應。我在平日的教學中，力求做到靈活訓練，時常讓學生寫放膽文，寒暑假返校后的第一篇習作，基本上是讓學生自由命題，自由習作，假期中的見聞、感受、參加的活動、新人趣事都可以作為習作的材料。只要有中心有內容，文句通暢就行。就算是統一命題習作，我也力求做到命題新穎，富有情趣，面廣量小，適合學生的口味，迎合學生的心理，能夠調動學生的生活積累，引發學生的寫作興趣。或同時命多道題，使學生能根據自己已備的習作材料，有自由選擇的余地。此外，還有一些補充式命題，范圍式命題、示意式命題，圖象式命題、即興式命題等。有時，我還讓學生進行"語文素材習作"訓練，或者通過給老師寫信談心，寫讀書筆記、觀后感，寫日記周記進行習作訓練。這樣形式多樣的習作訓練與學生的生活實際，思想實際貼得更緊，更利于學生表達自己要說的意思。

總之，習作教學要充分尊重學生的意愿盡量發揮學生的主動性，使之"說真話，表真情實感"。