構(gòu)建生本課堂實(shí)施有效教學(xué)

黃芳

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0006-01

什么是生本課堂？"生本課堂"是一種教學(xué)形態(tài)，體現(xiàn)了"以學(xué)生的發(fā)展為本"的教育理念，它的內(nèi)涵是高效、健康、快樂。特級(jí)教師周一貫老師是這樣界定生本課堂的，他說："生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂。具體地說，也就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。"那么在"生本課堂"里，教師應(yīng)該做些什么，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)得積極主動(dòng)、優(yōu)質(zhì)高效呢？

1.營造民主、和諧、平等、激勵(lì)的人文課堂環(huán)境

課堂上的對(duì)話交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)起著重要作用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、激勵(lì)的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生"心理自由和安全感"，這樣的心理狀態(tài)下學(xué)生才能自由地思考、個(gè)性化地表達(dá)、勇敢地質(zhì)疑。構(gòu)建"生本課堂"，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而這些都是以學(xué)生的積極參與為前提。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。"沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。"因此作為教師，要通過自己的言行舉止為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種安全的心理環(huán)境。

2.還教于學(xué)，還學(xué)于生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

實(shí)施"生本教育"，有些教師只是在形式上放開，而在實(shí)際操作時(shí)，總是擔(dān)心學(xué)生這沒學(xué)到，那沒學(xué)好，非要讓學(xué)生按照自己思維框架去學(xué)習(xí)，那就會(huì)束縛學(xué)生的手腳，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，大大削弱學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要在思想上完全放下包袱，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能有足夠的自主學(xué)習(xí)的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造。

2.1 教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)А＝虒W(xué)中，教師不在于講授知識(shí)的多少，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。"生本教育"強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，但不是所有的學(xué)生都會(huì)很自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)能力的"最近發(fā)展區(qū)"。課堂教學(xué)中，教師不要拘泥于預(yù)設(shè)的教案，教案體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)者的意圖。學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，教師在課堂上要及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí)，這種調(diào)整的依據(jù)就是靠近學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。從最近發(fā)展區(qū)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有利于生成新的學(xué)習(xí)資源，有利于改善和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展的意識(shí)與能力，這應(yīng)該成為我們每位教師一種自覺的思維習(xí)慣。

3.把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生

曾經(jīng)讀過這樣一個(gè)故事。孩子們在沙坑里，用小鏟、瓶子、漏斗玩裝沙游戲。一位家長只是在旁邊適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，耐心等待，孩子在自我發(fā)現(xiàn)、不斷修正中，悟出了方法，成功把沙子放入瓶子。另一位家長一見孩子不會(huì)，就急不可待的手把手教起來，未經(jīng)歷挫折的孩子頓覺索然無味，很快就不玩了。蘇霍姆林斯基曾說："教學(xué)猶如造房，教師應(yīng)提供磚頭，水泥等建筑材料，怎么做，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手。"一節(jié)課學(xué)生要有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的機(jī)會(huì)，課堂基調(diào)定位在讓學(xué)生在討論交流中獲取知識(shí)，提升能力。實(shí)際的教學(xué)中很多教師反映，如果課堂上拿出時(shí)間讓學(xué)生討論，當(dāng)堂課的內(nèi)容有時(shí)不能按時(shí)完成。其實(shí)，這還是受"師本模式"的毒害太深，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到生本模式的優(yōu)勢。我認(rèn)為，一堂課的內(nèi)容再多，也能找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上的任務(wù)就是讓學(xué)生小組內(nèi)討論了重難點(diǎn)之后，在教師的點(diǎn)撥下，理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些知識(shí)，學(xué)生自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的，教師完全沒有必要在課堂上重復(fù)講解，要有重點(diǎn)的給學(xué)生點(diǎn)撥和講解，這樣就可以大大的提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正的以生為本。

4.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)想的能力

課堂的主角是學(xué)生，所以思考性、實(shí)效性課堂的構(gòu)建需要學(xué)生的動(dòng)態(tài)參與，動(dòng)態(tài)參與是要有基礎(chǔ)的，那就是學(xué)生能力的提高。一句話，就是讓學(xué)生會(huì)看，會(huì)聽，會(huì)說，會(huì)想。

會(huì)看，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與習(xí)慣。凡是通過學(xué)生自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以少講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中一定要給學(xué)生提供充分的觀察材料，使學(xué)生通過觀察比較做出判斷。會(huì)聽，就是讓學(xué)生在聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)，小學(xué)階段更多的是在腦海中記憶。不但要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，對(duì)同學(xué)發(fā)言中存在的問題心中有數(shù)，并有積極去修改同學(xué)問題的想法與做法。會(huì)說，就是要學(xué)會(huì)表達(dá)交流。語言是思維的外殼，要說就要去想。在課堂上讓學(xué)生多說就能促進(jìn)學(xué)生多想。會(huì)想，課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋去想，要采用啟發(fā)和促進(jìn)相結(jié)合的辦法。

對(duì)于生本教育，我們一直在探究和學(xué)習(xí)中，就讓我們本著"一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"的理念攜手并進(jìn)，相信不久的將來，我們將會(huì)用我們的智能迎來生本課堂越來越完美的現(xiàn)實(shí)。