淺談高職計算機網絡技術專業探討

摘 要 本文在分析高等職業院校特征的基礎上，對《計算機網絡》課程特點及現階段教學中存在不足進行研究，進而提出恰當的辦法，幫助高職院校提高《計算機網絡絡》課程教學的質量。通過分析現階段非計算機網絡教學的現狀以及存在的局限，結合具體教學實踐，提出如何改進計算機網絡教學。

【關鍵詞】計算機網絡 教學 教學改革 高職

1 序言

隨著經濟發展，我國的教育形勢也發生了極大的轉變，高等職業教育的特征已經轉變為以就業為導向、學制改革、訂單培養以及職業規劃，其目標在于培養具有較高技能水平的人才。

計算機網絡技術主要是培養具備計算機網絡系統設置、運營維護的高等應用型技術人才。計算機網絡技術是通信和計算機技術相統一的技術，涉及到現代計算機產業中的智能硬件、軟件等互聯網應用。學習計算機網絡技術對現代互聯網發展十分重要。

所以，教育改革的核心在于改變課程開發的模式，而《計算機網絡技術》課程更是高校信息教育最為核心的部分，如何在探討過程中引入全新技術；培養學生學習自信，增強實踐能力；通過計算機網絡信息教程，讓學生掌握有關計算機網絡的知識，同時掌握與計算機有關的基本技能，作為信息類專業的授課教師，在改革教程時必須認真思考上述問題。

2 對專業技術模式進行創新

《計算機網絡技術》是高校信息教育的專業課程，重點在于培養學生安裝、高度、維護以及管理方面的能力，培養能夠從事實際工作，能夠為市場經濟服務的實干型人才，能夠承擔網絡工程施工、網絡設計、網絡管理等工作的技能型人才。

2.1 理論與具體實踐相結合

在內容組織方面，應當注重把計算機網絡基礎知識與實際的應用相結合，在向學生傳授知識的同時，還應當對知識的具體應用進行簡介，確保學生能夠直觀地認識網絡原理及相關的網絡協議，并且在實踐中加以運用。在組織方面主要以班級為單位，如果條件允許，可以考慮在多媒體教室開展；還有些適宜采用小組模式，例如網絡設備的安裝和設置、網絡調試與具體布線等，都應當放在特定的環境中進行；同時整個網絡操作系統、各個網絡配件的安排也可以通過局域網完成。

2.2 將培養學生能力當成重點

對職業教育而言，教與學的過程并不是單純傳授學科內容，更多是通過具體的實踐來培養學生能力，不斷提升學生的職業素養。由于課程具有極強的實用性質，因此應盡量做到“邊學邊做，學以致用”，在向學生傳授理論知識時，應當注重尺度的把握，在實踐的同時帶入轉專業理念，把教、學、做融合成一個整體，確保培養學生實際操作能力的同時，全面掌握相關理論。通過案例，可以讓學生掌握各項基本技能，從而懂得如何滿足客戶的需求。

2.3 推行雙證制度

由于高等職業教育性質特殊，因此在向學生傳授理論知識的同時還必須充分發揮實踐基地的作用，還可以聘請有經驗的專家為學生講課，或者讓學生近距離地接觸企業，讓學生熟悉工作環境、熟悉項目流程以及網絡的最新技術。從而讓學生對工作崗位的認知更加直觀，可以根據工作崗位的需求調整自己的行為。同時倡導學生考取專業的資格證書，從而提升學生自身的競爭能力。學院還應當鼓勵學生參加各個企業的專業資格認證考試。從而確保學生有能力更快適應將來的工作，滿足社會對于人才的需求。

3 對技術方法進行創新

多年以來，高校教師對技術方法進行了大量的探索，但基本上應當遵循以下原則：課程應當符合就業需求，培養當前社會急需要的人才；教師應當注重培養學生學習的積極性，尤其注重學生潛能的發掘，激發學生的求知欲望，培養學生自信能力；在研究中應當盡可能使用先進的技術方法，以增強效果，積極推行雙證制，也即倡導學生參加學歷證書考核的同時還應當參加各種技能證書的考核，有鑒于此，可以從以下幾個方面改進方法：

3.1 挑選最適合的教材

學習過程與教材之間的關系十分緊密，要想確保整個過程順利開展，其中最重要的一個環節就是挑選合適的教材。在教育學生時應當充分考慮當前新的動態，應當將主流技術、實用技術以及基本知識、常用工具及重要的應用結合起來。高職院校教材最突出的特征是操作性強，也就是說教材的內容必須實用。所以，教師首先要做的，是選擇最合適的教材，同時還可以自行編制教材，尤其是借助于本校環境開展各種實驗的教材，還可以向學生及時傳授新技術，確保學生的技術知識能夠適時更新。

3.2 引進優質資源

學院應當盡一切努力創造優越的條件，同時采用最先進的手段輔助，通過互聯網與多媒體，對學生進行教育；充分利用學校的各種基礎設施，讓學生將學與做結合起來；將學生放置在虛擬的環境中進行技能訓練，從而提升學生的職業素養。積極與各個企業取得聯系，運用企業資源，將一些企業專業人才請進課程，向學生傳授有關新技術的知識，確保學生可以在最短的時間更新自己的技能。

4 總結

高等職業教育始終應當將學生放在第一位，所有的活動都遵循相應的教育理論，注重激發學生學生興趣，將培養技能型人才作為總體目標，通過學習《計算機網絡技術》課程，掌握所有的基本原理以及實踐技能，培養學生分析問題以及解決問題的能力；對各種形式的方法加以運用，激發學生學習積極性，讓學生懂得如何思考問題；還可以與各個企業進行合作，推行“雙證書”制度，注重培養學生的實際技能，增強學生就業能力；對理論考試和實踐考試同等視之，對學生學習知識的能力與應用知識的結果進行考核，從而完成高校職業教育目標。

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作者簡介

張剛（1978-），男，山西省平遙市人。大學本科學歷?，F為山西青年職業學院講師。研究方向為計算機網絡技術。

作者單位

山西青年職業學院 山西省太原市 030032