集成化財務管理實驗室建設研究

王子健

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個領域對人才的實踐能力水平越來越重視。根據(jù)市場的需求，高校在教授學生理論知識的同時，也越來越重視學生的實踐能力。實驗室的建設，能夠幫助學生在校期間具有一定的實踐基礎。在提高學生動手能力的同時，還能幫助學生靈活運用理論知識，使學生在畢業(yè)之后能夠適應形勢逐漸變化的職場。本文就財經(jīng)類高校建立財務管理實驗室集成化方面存在的一些問題進行探討，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞：實驗室建設；財務管理；集成化

實驗室建立的目的就是提高學生的動手能力，能夠在實驗過程中靈活運用理論知識。而想要實現(xiàn)這一目標，就需要高校在安排實驗課程和實驗任務的時候能夠相互協(xié)調，確保學生能夠按時完成任務，并在實驗之后有一定的實踐經(jīng)驗。財務管理實驗室的建立想要取得成功，就需要在建設過程中融入集成化的觀念，使建設出來的實驗室能夠達到預期的效果。本文就高校建立財務管理實驗室方面的一些問題進行研究，明確集成化建設的的重要性，并提出合理的建設方案。

一、建設集成化財務管理實驗室的原因

（一）市場的需求

現(xiàn)在的一些公司或者一些商業(yè)團體為了確保財務管理方面的縝密性和安全，在選擇財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生時，對畢業(yè)生的實踐能力水平要求較高。針對這種現(xiàn)狀，高校為了學生在畢業(yè)之后能夠得到一份安身的工作不至于失業(yè)，高校針對學生的實踐能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學生能夠適應日益嚴峻的市場。這需要高校建立集成化財務管理實驗室，高校通過集成化的管理理念將實驗課程、實驗內容、實驗時間等等綜合起來，使學生在財務管理實驗室能夠通過實踐獲得實踐經(jīng)驗，在實踐中加深理論知識的理解，為今后的工作提供方向。這是由于市場對人才實踐能力方面的需求，促使高校建立集成化財務管理實驗室[1]。

（二）建設財務管理實驗室存在的問題

1.資金方面存在的問題

財務管理實驗室建設的構想提出的時間較短，而且這是一個新的教學方案，高校在投資方面需要考慮到實驗室的建設能夠為高校創(chuàng)造的效益有多少，才能決定在建設財務管理實驗室時高校應該投入的資金量。這主要是由于高校對財務管理實驗室的建立沒有準確的方向，對財務管理實驗室的前景無法把握，導致在決策上出現(xiàn)了偏差，無法使學生在校期間能夠得到很好的實踐。

一個完善的財務管理實驗室需要強大的師資力量、系統(tǒng)的實驗設備、明確的教學任務、實踐任務等等。這需要高校花費大量的資金，建立很多的人脈。為了保證學生能夠了解到財經(jīng)類專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，還需要高校收集很多的信息。這些咨詢費用，都是需要高校花費的地方。然而由于高校在投資建設財務管理實驗室的時候，缺乏合理規(guī)劃和預估，導致資金不足，無法充分發(fā)揮出財務管理實驗室的能力，導致學生無法培養(yǎng)出良好的實踐能力。由此可見，建立財務管理實驗室時集成化理念的重要性。

2.無法充分利用教學資源

財務管理實驗室是通過計算機下載財務軟件平臺，教師利用平臺教授學生實驗內容，布置實驗任務。學生根據(jù)教室布置的學習任務和內容進行作業(yè)和討論，這種教學模式只能夠加深學生對理論知識的印象，而無法使學生切身體會到財經(jīng)類職業(yè)的工作模式，更別說能夠積累多少實踐經(jīng)驗。實驗室的教學課程雖然明面上是為提高學生實踐能力，但這種實踐和傳統(tǒng)的教育模式并沒有什么區(qū)別。

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對人才的需求越來越注重獨立型和實踐型。教師在安排教學內容的時候，應該圍繞這兩點有針對性的安排教學任務。但由于教師缺乏市場對人才的需求的認知，導致教師在安排教學任務的時候，仍然是傳統(tǒng)的教學模式。在利用教學資源的時候，也沒有使用一些仿真型的軟件，編輯新穎的教學任務，使學生對財務管理實踐課程缺乏興趣，無法充分發(fā)揮自己的個性與能力[2]。

財務管理實驗室的主要目的雖然是培養(yǎng)學生在財經(jīng)類專業(yè)方面的實踐能力，但也可以進行一些輔助型的教學。比如電子計算機專業(yè)的學生，可以在空余時間利用實驗室對計算機專業(yè)類的職業(yè)有所了解。高校也可以安排相關的計算機專業(yè)老師對學生進行實踐培養(yǎng)。

并不一定只有財經(jīng)類專業(yè)的學生才能使用財務管理實驗室，財務管理實驗室的目的是培養(yǎng)學生的實踐能力，而不是專指財務管理方面的實踐能力。高校中的每一個學生畢業(yè)之后都會與財務進行交流，高校可以在學生在校期間培養(yǎng)學生對財務管理的認知，使學生對財務管理這一塊能夠有一個系統(tǒng)的認知。當學生走向社會的時候，可以規(guī)避很多財務上的問題，使自己的經(jīng)濟管理有保障。這是一種普及大眾的教學模式，但高校由于缺乏對實驗室教學資源的充分利用，導致學生無法了解到相關的財務管理知識。

3.缺乏對教學內容的合理規(guī)劃

財經(jīng)類專業(yè)設計的課程有很多，比如會計、經(jīng)商管理、財務管理、股市、職業(yè)經(jīng)濟規(guī)劃等等。由于缺乏系統(tǒng)的管理方式和規(guī)劃，財務管理實驗室在安排實驗的時候，教師自己沒有一個教學大綱，甚至直接按照傳統(tǒng)的教學模式，以課本上的內容為參考，進行實驗安排。這種安排看上去比較清晰，但卻存在著很多的問題。比如說學生在進行實踐課的時候，沒有具體的案例，實驗都是教師根據(jù)書本內容編排的，沒有什么新意，最多也就是將書本上的理論知識重新過一遍加深記憶，對學生的實踐能力沒有一點提升。高校在安排教學大綱的時候，都有自己的規(guī)劃，在教學內容選擇上的順序不一定是由淺入深，也有可能是雜亂無章的。教師在安排實驗的時候若是按照書本上的內容進行，就可能增加學生實踐能力的負擔，無法保證學生的實踐能力能夠穩(wěn)步提高[3]。

二、集成化管理的特點

集成化管理是一種全新的管理理念，其字面意思就是將需要的事物全部集中起來，統(tǒng)一管理。

集成化管理是一種高效、規(guī)范、合理的管理模式。通過集成化管理，可以使事物的資源充分發(fā)揮，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益。在運轉方面，可以保證事物的發(fā)展有條不紊，在前進的道路上一步一個腳印，不會出現(xiàn)錯亂，能夠保證計劃的有效實施。集成化管理理念運用到財務管理實驗室建設方面，能夠幫助高校將實驗室的資源充分利用，不僅能夠培養(yǎng)出一批具有良好實踐能力的財經(jīng)類人才，還能普及其他的學生，幫助學生在以后的人生中能夠很好的規(guī)劃自己的財政收入[4]。

集成化管理一般從三個方面入手：

第一、對資源的合理利用，即集成化管理的整合性

第二、對計劃的合理安排，即集成化管理的交叉性

第三、對資源的擴大化利用，即集成化管理的拓展性

通過這三個方面的研究，可以確保事物的穩(wěn)定發(fā)展和飛躍性的轉變。

三、解決問題的辦法

（一）分析市場需求

高校的目的，就是為社會提供具有綜合素質的優(yōu)秀人才。想要實現(xiàn)這一目標，就需要對市場的需求有充分的了解。財經(jīng)類專業(yè)方面的高校在建立財務管理實驗室之前，應該對市場的需求有一定的了解。其中需要了解的資料包括財經(jīng)類專業(yè)方面的職業(yè)要求、職業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展的空間等基本信息。通過整合這些資料，高校在建立實驗室之前就會擁有一個大致的方向。在設計財務管理實驗室的時候，能夠考慮全面。想要充分了解到這些信息，高校前期就要投入部分資金，確保市場調查的結果真實可靠。在這方面，高校應該擁有高風險投資的魄力，不能因為前期的投入較高而在實施方面有所刪減[5]。

（二）整合資金，確保建設財務管理實驗室的資金充足

在整合資金之前，高校應該對財務管理實驗室需要的事物進行全方面的考慮，估算出一個大致的投資金額。其中財務管理實驗室需要的事物包括財經(jīng)類專業(yè)和附屬專業(yè)的內容、具備強大功能的計算機軟件硬件設施、充足的場地、強大的師資力量、合理的教學方案等等。當預估的投資金額超出高校承受的范圍之后，高校應該通過其他途徑來整合資金。比如高校可以向教育部門上呈財務管理實驗室設計方案，申請教育部門劃撥部分投資資金。高校還可以與社會上的一些企業(yè)合資辦理財務管理實驗室，不僅可以保證財務管理實驗室的建立，高校還能通過合資企業(yè)那得到真實的案例，使學生的實驗課程更加真實可靠。高校也可以引入社會上的一部分從事財務類管理方面的職業(yè)人員，使資金不斷充實。還可以通過社會上的職業(yè)人員使學生更早的了解到當前社會財經(jīng)類工作的發(fā)展情況，提高學生學習的積極性。高校通過各個渠道整合資金，保證高校在建立財務管理實驗室時能夠擁有充足的資金。

（三）在規(guī)劃教學內容時采用交叉性的辦法

為提高學生的實踐能力，高校在安排教學內容的時候不應該局限于課本上的理論知識，而是充分利用市場的需求，將財經(jīng)類專業(yè)方面的有關學科聯(lián)系起來，構成一個層次分明的體系。在實踐方面，高校可以與外企合作，安排真實的案例。教師在實驗室教學的時候能夠脫離課本的限制，由淺入深的將財務管理方面的知識傳輸給學生。通過真實的案例引發(fā)學生的思考，使學生通過實踐更加理解理論知識，積累一定的實踐經(jīng)驗。像這種打破傳統(tǒng)教學模式，將各種教學內容交叉安排的教學方式，就是集成化管理中的交叉性。

（四）拓展教學資源的利用

財務管理實驗室除了可以提高財經(jīng)類專業(yè)學生的實踐能力，還可以利用實驗室中的設備對一些喜歡財務管理類專業(yè)的學生進行財務管理知識的普及。高校可以利用計算機建立各種類型的平臺，促進學生的相互交流。高校也可以利用財務管理實驗室上的平臺發(fā)布一些市場上的最新消息，使學生對自己未來的發(fā)展有個了解，及早的定下目標，提高學生學習的激情，促進高校的發(fā)展[6]。

四、結語

綜合上述情況，高校在財務管理實驗室建設方面還存在一些問題。這需要高校在建立實驗室的時候運用到集成化管理理念，在教學安排上合理運用集成化管理中的交叉性和拓展性，使財務管理實驗室的資源得到發(fā)揮，為高校創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，從而培養(yǎng)出更多的具有實踐能力的綜合型人才。

參考文獻：

[1]謝枰飛，李小鋒.引入ISO9000族標準構建經(jīng)濟管理實驗室質量管理體系[J].經(jīng)營管理者，2013（08）.

[2]柳春濤.高職財務管理專業(yè)實訓教學體系改革探析——以晉中職業(yè)技術學院為例[J].職教通訊，2015（27）.

[3]王睿.高職院校財務管理專業(yè)實訓教學存在的問題與對策[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院學報（社會科學版），2012（02）.

[4]王慧瑜，楊曉蒙，王蘭.財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及實驗室建設研究[J].統(tǒng)計與咨詢，2012（05）.

[5]孫喜云.基于產(chǎn)學研探討財務管理實踐教學改革——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例[J].中國校外教育，2013（30）.

[6]田祥宇，郝曉雁.本科財務管理實踐教學內容體系的構建[J].高等財經(jīng)教育研究，2013（04）.

（作者單位：太原學院）