關于初中思想品德教學中公民意識的培養芻議

甘郁新

【摘要】中學生是祖國的未來，作為中國現代化建設的后備力量，不僅需要其掌握基本文化科學知識，還需要著力培養其公民意識。為此初中思想品德教學中的公民意識的培養需要教師在課堂上利用好課程資源，針對初中生的年齡性格特點進行培養和教育。本文通過分析初中生階段公民意識方面出現的問題提出了教師在培養初中生公民意識的具體對策，希望能夠對思想品德教育的工作者提供一些參考意見。

【關鍵詞】公民意識 思想品德 民主

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0240-01

初中生作為一個接受九年義務教育的特殊群體，培養其公民意識是符合社會主義現代化建設要求的，也是初中生健康成長的基本要求。并且在初中人教版的思想品德教材中明確指出培養初中生的公民意識是思想品德課程的首要目標。為此本文針對初中生公民意識培養的理論和實踐兩方面內容總結出初中生在公民意識方面的特點，提出了教師要起好帶頭作用，提高教學技能，為初中生公民意識的培養做好充分準備的相關建議和對策，希望能夠促進我國思想品德教育理論教育和實踐教育的發展和進步。

一、初中生在公民意識方面出現的問題

（一）初中生的公德意識不強

通過一些問卷調查的數據可以看出，在初中生中存在的公德意識不強的現象尤為明顯，一方面的原因是初中生年齡比較小，對于公德意識這樣比較政治化概念嚴肅的詞還非常陌生。教師在日常教學過程中并沒有加以重視，導致這樣的現象發生是非常正常的事情。尤其是在今天這樣一個娛樂化信息充斥著人的大腦和生活的時代，初中生容易受到誘惑對于那些站在閃光燈下高高在上虛化的娛樂明星們更為關注，對于國家大事、社會新聞都鮮有關心。

（二）初中生的責任意識模糊

通過調查發現，初中生對于自身學業的重視程度還不如電視電影中的明星。大部分的初中生在面對每日的家庭作業的態度上表現出厭倦煩躁的狀態。這是與他們自身的發展息息相關的事情，就表現出這樣消極的態度，更不用說一些行為極不負責任的學生在融入社會對與他人生命財產安全相關的事情了，會不會有承擔責任的勇氣可想而知了。在問卷調查中經常會涉及到初中生在家里面是否會幫助父母承擔部分的家務的內容，通過調查統計發現，在現今這樣一個安逸環境下生活的初中生們基本上不會對此有所在意。

（三）初中生的民主概念不明確

民主的概念對于初中生來說稍顯深奧，尤其是剛剛升入初中的學生們，也許只是在新聞聯播當中聽到過這樣詞，幾乎不明白民主兩個字包含的意義。初中生對于民主這一概念，在理論上沒有基礎，在實踐中也沒有接觸過。一方面是由于這樣比較政治化的概念不會一下子吸引學生的注意力，大部分學生認為自己對什么民主、民主權利完全沒有興趣，更別提認真了解其中的含義了。在對民主的概念都沒有足夠的認識之下，讓他們去理解甚至是在生活中尋找與民主權利相關的事情就有一點天方夜譚的味道了。

（四）初中生的國家意識弱

互聯網的發展讓微博這一類的自媒體發展非常迅猛，而且現在的明星效應非常強大，初中生的國家榮譽感經常會在某一位明星轉發或者發表了愛國言論的時候出現。值得欣慰的是調查問卷統計的數據顯示，一些初中生在升國旗奏國歌時會產生激動和自豪的感覺，在我國取得重大的科技成果時也會產生榮譽感和自豪感。初中生成長的這個年齡階段對世界和社會開始有了自己的見解和看法，會嘗試用一些便利的方式了解這個世界上發生的事情，會關心國內的新聞。

（五）初中生的法律意識低

普法工作一直在我國開展，但是取得成效不大，尤其是在中小學生中間。雖然這大部分的原因是，學生們對這樣的內容不感興趣，在生活中也不會特別關注與法律相關的事情。甚至在遇到了一些違法犯罪活動也不能快速地判斷其性質，這就給初中生的生命財產安全帶來了潛在的危險。

二、初中生思想品德教學中公民意識培養的對策

（一）教師要充實自身的知識，促進自身公民意識的培養

教師要想給學生上一堂非常有影響和力度的思想品德教育課，讓學生學習公民意識內容，首先要從自身做起。培養公民意識，完善這方面的知識。教師在日常的教學和生活中公民意識強了，會潛移默化地影響到學生。教師在這個過程中主要起到一種榜樣的作用，以教師身份的權威性樹立一種形象。經常以自己的公民身份參加一些與社會生活相關的活動，參與到公共生活當中去，提高自己的公民身份實踐能力，豐富自己公民角色，形成一種獨立的有思想和影響力的好師長，成為學生信服和崇拜的楷模。學生自然會在學習的過程中受到教師優秀品質的感染，漸漸自我培養出公民意識。

（二）充分利用課程資源，著力培養初中生公民意識

初中生人教版的思想品德教材中許多內容都是與公民意識相關的。教師在授課時要充分挖掘課程資源，利用課程資源拓展學生的眼界，讓他們自主學習認識公民意識，逐漸形成公民意識。七年級的教材中滲透公民意識的內容主要是與周圍的人以及活動相關的部分；八年級中開始把家庭的概念融入到思想品德教育的內容中，公民意識的層次提高了；九年級的教材中開始涉及到國家、社會、集體等內容。教師在實際的教學中，要以此為藍本逐步培養學生的公民意識。

（三）教師改變觀念，提高初中生公民意識培養的教學技能

教師要轉變傳統照本宣科的教學模式，利用現在先進的技術設備，認真搜集時事熱點，通過投影儀或者其他的媒體設備向學生展示。首先通過介紹的方式讓學生接觸這方面的內容，為了防止學生在一開始就感覺到枯燥，教師還可以嘗試采用影視資料為學生準備一些比較貼近現實生活的內容，做到循序漸進，層層深入。在教師講授政治熱點時要注意充分融合公民意識內容，在無形中幫助學生公民意識的養成。

（四）構建多元化的評價機制，明確評價標準

中國的應試教育制度在一定程度上影響了學生公民意識的培養，由于一部分老師為了學校的升學率會占用思想品德教育的課堂給學生補上其他的文化課。因此校方可以采取一種學生成績的多元化評價機制，明確評價標準，在其中加上學生思想品德教育的成績，并且可以適當添加一些公民意識培養的活動，學生通過參與這些活動，提高實踐的能力獲得思想品德科目的成績，在期末或升學考試中會占有一部分的比重。由此就可以引導學生加強對思想品德課程的重視，促進教學發展。

三、結束語

初中生公民意識的培養總的來說是為了學生未來的發展奠定精神和素質基礎，一個心理健康的人在社會上才會有立足之地，尤其是一個人生觀、價值觀、世界觀都符合時代發展潮流的年輕人才是社會最需要的人才。初中生思想品德教育中的公民意識培養對于我國的發展，以及我國后備力量的培養有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]馮春鴻.中學生公民意識培養的嘗試[J].中國科教創新導刊，2015（3）

[2]原宙.青年政治觀養成視閾下的公民意識教育[J].思想政治教育研究，2013（8）